蒹
葭
创设情境，导入新课
八年级准备举办“古诗苑漫步”诗词配乐朗诵比赛，
我们班的同学提议将《蒹葭》作为参赛诗歌。为更好地
传达经典作品的意蕴，助力同学们在本次比赛中取得佳
绩，我们一起来探寻《蒹葭》之美。
学习任务
任务一：浅唱低吟品诗韵
任务二：重章叠句赏意境
任务三：含英咀华思伊人。
文体知识
（1）《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周
到春秋时期的诗歌共有305篇，包括风、雅、颂三
部分。
（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，
分别采用、赋、比的兴艺术手法。
（3）统领《关雎》全篇的诗句是“，”
窈窕淑女君子好逑
任务一：浅唱低吟品诗韵
请同学们自由大声朗读全诗，结合注释，读准字音，读出节奏。
本诗以四言为主，兼有五言，朗读节奏为二二或二三断开。
蒹葭（jiānjiā）溯洄（sùhuí）宛（wǎn）
晞（xī）湄（méi）跻（jī）
坻（chí）涘（sì）沚（zhǐ）
任务一：浅唱低吟品诗韵
听录音，思考，这首诗的音韵美体现在哪些方面？
学法指导：可以从韵脚、字词、句式等角度
分析
蒹葭/苍苍，白露/为霜。溯洄/从之，道阻/且跻。
所谓/伊人，在水/一方。溯游/从之，宛在/水中坻。
溯洄/从之，道阻/且长。蒹葭/采采，白露/未已。
溯游/从之，宛在/水中央。所谓/伊人，在水/之涘。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。溯洄/从之，道阻/且右。
所谓/伊人，在水/之湄。溯游/从之，宛在/水中沚。
任务一：浅唱低吟品诗韵音韵之美
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
任务二：重章叠句赏意境
请用一句话概括诗歌内容。
茂盛的样子那人，指所爱的人对岸
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
代“伊人”
逆流而上顺流而下好像在水的中央，意思是
跟随、追寻艰险相距不远却无法接近
河边芦苇茂盛，清晨的露水凝结成白霜。我所爱的人，就在河对岸。
我逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。我顺流而下去追寻她，她好
像在水的中央。
概括内容：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
茂盛的样子干岸边
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
（路）高而陡水中高地
河边芦苇一片茂盛，清晨的露水尚未晒干。我所爱的人，就在对岸河边。
我逆流而上去追寻她，道路高而陡。我顺流而下去追寻她，她好像在水
中高地。
概括内容：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
茂盛鲜明的样没有完，这里