在语文教研会上发言稿
在语文教研会上发言稿
在快速变化和不断变革的新时代，发言稿的使用频率越来越高，
发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？下面是小编为大家整
理的在语文教研会上发言稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
在语文教研会上发言稿1
大家好！很荣幸在此作发言，新课改之后，我们的教学理念出现
了前所未有的改变。在教学中，以学生为主体替代了沿袭几千年的以
教师为中心，以自主、合作、探究的学习方式替代了过去教师满堂灌、
填鸭式的教学方法，以今天的多重交流替代了昔日单纯传授知识的唯
一做法，以提高学生综合语文素养替代了过去单纯以一张试卷定优劣
的传统评价标准。应该说，以上理念和做法是应当肯定的。乘着改革
的东风，我们的语文课堂也看似有所松绑。但是实际教学过程中，我
们却始终处在一种难以摆脱的尴尬之境。看似不相违背的分数和素养
其实还是两个完全不同的各概念。
语文的尴尬其实更主要的体现在学校对教师的评价上，就像我们
学校，基本上每次考试之后就会对教师所教的班级进行排名，不光排
名，有的时候还要算吻合率，语文学科有语文学科的特殊性，吻合率
一直不是很好，所以每次开成绩分析会时，我就觉得像在开语文组的
批判会。
在这种压力之下，老师如果想进行课改，也只能是带着镣铐跳舞，
当然，也有一些老师带着镣铐不跳舞，那样压力更大。更多的时候，
我们为了多吻合一个学生，挖空心思加重学生负担，只要学生一有空
闲，就将他们叫到办公室做语文作业，背诵或默写课文，严重干扰了
学生自己学习计划的实施。而这样做的结果是我们尽心可能让学生以
高分进入大学，然后学生就把我们教给他的知识原封不动的还给我们。
许多语文教师都感叹，倘若不仅仅是为了让学生考得好成绩，那语文
教学活动将更鲜活更精彩！但不管怎样，在提倡素质教育的今天，培
养学生的语文读写兴趣，提升学生的语文素养应该是一条比较正确的
道路，特别是对于我们这样的农村中学。因此，对于高中语文课程的
安排我也提一点自己的想法。
高一阶段：调动各种教学手段，激发学生的阅读兴趣。
王校长曾经说过，我们语文的阅读不在多而在精。可是，看看我
们现在的学生，无任何语感的学生特别多，精确到位的阅读赏析需要
有一定的积淀做前提。对于一个错字连篇病句连篇的学生讲《荷塘月
色》有多美，估计他是体会不到的，因此，我觉得学生进入高中一年
级，我们的教学应主要强调阅读的兴趣，主要是从学生主体发展的内
在需要出发，对学生的阅读范围角度和思路等方面进行放开，即让学
生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴趣是最好的老师，没有阅读的
兴趣，语文学习将成为无源之水。我们在高一阶段给学生上的阅读可
也不少，可是效果却不是太好。究其原因，是我们的学生在阅读上没
有情感的投入。阅读过程中，如果没有感情的投入，是得不到回报的，
或者说回报甚微。
因此，我建议高一阶段要大胆取舍，文言文重点在精而不在多。
我们的学生到现在，文言文学习的量并不少，可是他们能够出口成诵
的有几篇？大多数文言文篇目是浮光掠影，浅尝辄止，收效甚微。因
此，对课文中的文言文，经典的一定要下功夫学，让他们用心、认真
的学习，一定要做到熟背。现代文的阅读面要广，不要局限于课本，
《读者》《青年文摘》《意林》《视野》等杂志中的好文章，优秀的
长篇小说片段都可以为我们课堂上阅读的对象。阅读过程中既要贴近
作品以反复诵读吟咏轻扣作者脉搏，又要走近作者以近距离的观望轻
叩作者心扉。优秀的文学作品给人的精神力量是无穷的，而在教师精
彩描述下，从作品走出的或宽袖长袍或横槊弹剑的人物形象更将以他
们的人格魅力给学生们以惊叹折服仰望膜拜。
另外，高一阶段应该丰富学生的视听，应该利用好我们的多媒体。
我们学校花巨资在教室里安装了多媒体电视，可是现在一年也用不上
几次，甚至几年用不上一次。我们的学生住在封闭的环境里，不读课
外书，不看报，不看新闻，只会埋头做题，在这样封闭的环境中塑造
出高语文素养的学生，除非他有先天的优势，否则，只能是空谈。也
无怪乎我们的学生作文老拿屈原、司马迁说事。
因此，高一阶段建议和信息技术中心联系好，让学生多看优秀的
影视，这样既能解放我们，又能提高他们，何乐而不为？46级的学生
就看了不少优秀的影片，而47级的学生几乎没看过什么影片，学生被
禁锢的太厉害了。当然，做好这一点很困难，不是一个语文老师就能
办到的，需要协调的部门太