课题不进位加法①课型新授课课时1
在本课时之前，学生已经掌握了20以内的加减法，对数字
的概念和基本运算有了初步认识。本单元在此基础上，将数字
范围扩大到100以内，进一步提升学生的运算能力。作为本单
元的起始课，是后续学习100以内笔算加减法以及更复杂运算
的重要基石，它不仅在知识体系上起到了承上启下的作用，还
为学生解决生活中实际的数学问题提供了基础工具。
内容分析
本节课主要学习两位数加一位数（不进位）、两位数加整十
数（不进位）的计算方法。通过具体情境：“松鼠一家采松果”
引出算式：23＋2和23＋20，帮助学生感悟运算的实际意义。
借助小棒等直观教具帮助学生理解算理，进而掌握算法，培养
学生的运算能力和逻辑思维能力，让学生体会数学与生活的紧
密联系。
1.知识基础：在学习两位数加一位数和整十数(不进位)之前，
学生已有学习20以内的加法、100以内数的认识的知识经验。
2.学习经验：学生已有学习20以内数的加减法的操作经验，学
生能借助小棒摆一摆，计数器拨一拨等操作活动，直观理解算
学情分析理。感悟过相同数位上的数相加的基本原理。
3.困难预估：部分学生虽然能正确计算，但却不能用自己的语
言表达计算的过程。学生对于这一类题目的认知仅停留在能得
到正确结果的层面，没有认识到数的运算与数的意义等知识是
相关联的，因此不能用自己的语言很好地表达计算的道理。
*任务分析
1.在具体情境中，了解和体会加法运算的意义，会用两位数不
进位加法解决生活中的简单实际问题。
2.通过摆小棒等操作活动，理解两位数加一位数、整十数的算
教学目标
理，掌握“相同数位上的数相加”的算法，能正确计算，并能
熟练地进行口算。
3.在交流、比较算法的过程中，逐步发展运算能力和推理意识。
教学重点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学难点掌握“相同数位上的数相加”的算法。
教学资源
教学环节教与学活动评价关注点
情境：小松鼠一家采松果
能根据已有
1.看一看：你从图中获得了哪些数学信息？能提
信息，提出
出什么数学问题？
数学问题，
一、情境引预设：
思考用什么
入①松鼠爸爸和松鼠宝宝一共采了多少个松果？
方法解答。
②松鼠爸爸和松鼠妈妈一共采了多少个松果？
2.想一想：用什么方法解决？
（追问：为什么用加法？）
3.算一算