《4.3多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计
课题多一些、少一些、多得多、单元第四单元学科数学年级一年级
少得多
例3主要教学用多一些、少一些、多得多、少得多表示两个数的大小，教材通过三个小
教材朋友做五角星的情境引入，把每个人做的颗数先在直线上表示出来，再比较它们的大小。除
分析了通过描点比较大小关系之外还可以用语言表述。教材通过描点让学生直观感受几个数在数
线上的位置，并感受它们的大小。
1.学习目标描述：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个
100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2.学习内容分析：本节课是在学习完100以内数的认识、数的顺序以及会比较100以内
数的大小的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，能进一步加深学生对100以内数的
顺序认识，并使学生感受数的多少(大小)。同时使学生对数量之间的多少(或大小)关系进行
学习更贴切的描述，初步感知到描述两个数的大小关系，除了用符号“＞、＜、=”表示外，还
目标可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的语言来表述，从而达到在比较的过程中，
切实、有效培养学生数感的目的。
3.学科核心素养分析：通过观察、比较、分析具体数量的活动，培养学生的数感和语言
表达能力，让学生经历从直观数量比较到抽象语言描述的过程，提升逻辑思维。感受数学语
言的丰富性和灵活性，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和运用数学语
言的积极性。
重点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具体含义，能够熟练应用这些词语表述数
量之间的关系。
难点理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”这几个词语的相对性和差别。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课师：上节课我们学习了100以内数的顺序，你
能比一比它们谁多谁少吗？帮助学生巩
课件出示：在括号里填上“多”或“少”。固旧知同时，也
69比21（）18比75（）为本节新知的学
69比71（）46比35（）习做铺垫。同时
学生独自也让学生很好地
师：新的一年，动物王国里的很多小动物又长完成，然后集体会到新旧知识
高了不少。你瞧，小猴和小熊正在比身高。体订正。间的密切联系。
课件出示：
学生独
自观察，然后
回答：小猴比
师：说来说说它们的身高情况，谁比谁高一
小熊矮一些，
些？矮一些？
小熊比小猴高学生的年龄