课题找规律课型新授课时1
教学内容沪教版一年级第二学期P72-73
本课属于“数与代数”领域，是沪教版一年级下册第五单
元《整理与提高》中的内容，旨在培养学生观察、分析、推理
能力，为后续学习数列、简单函数等奠定基础。
核心目标：通过观察图形、数字、颜色的排列规律，能用
内容分析语言描述规律，并能按规律补充或创造新的排列。
知识结构：
①简单重复规律（如△○△○△○…）
②递增/递减规律（如2,4,6,8…）
③组合规律（颜色+形状双重变化）。
认知基础：学生已掌握20以内数的认识，能辨认基本图形
和颜色，但对“规律”的概念较模糊。
学习特点：一年级学生以形象思维为主，需通过直观操作
学情分析和趣味活动激发兴趣。
潜在困难：
①区分不同维度的规律（如颜色与形状交替变化）。
②用语言准确描述规律。
任务分析
1.能发现并描述简单排列中的规律，按规律补充缺失部分。
教学目标2.通过观察、操作、合作探究规律，发展逻辑思维。
3.感受数学规律的美，增强学习兴趣。
教学重点发现并描述简单重复规律。
教学难点多维度组合规律的识别与表达。
□数与代数□图形与几何
学习内容领域
□统计与概率?综合与实践
□数感□量感□符号意识□运算能力
对应核心素养□几何直观□空间观念?推理意识□数据意识
□模型意识?应用意识□创新意识
教学环节教与学活动评价关注点
1.情境创设
师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班
要举办一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的由学生熟悉
教室呢？的场景引入
【学情预设】学生的想法可能很多，说得合理就看图感知有
行。规律和无规
以下是2位同学利用2种颜色的气球摆放的样子律的区别，使
一、情境引入，（一幅有规律摆放，一幅杂乱无章摆放），你觉学生感受身
激发兴趣得哪一种摆放好记忆，再往后摆的话，该放哪种边的规律。
颜色的气球呢？并说明原因。
【学情预设】有规律的可以说出，无规律的不可
说出。
师：肯定学生的解答，强调有规律