第2课热胀冷缩（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第2课热胀冷缩
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生观察、分析、推理和交流的科学思维能力。通过实验探究“热胀冷缩”现象，学生能够理解物质在不同温度下的状态变化，培养对科学现象的好奇心和探究精神。同时，通过小组合作和交流，提升学生的团队合作能力和科学语言表达能力，增强科学实践和创新意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生在之前的学习中已经接触过简单的物理现象，如光的传播、声音的产生等。他们对于物体状态的变化有一定的认识，但对于“热胀冷缩”这一具体现象的理解可能还停留在表面，缺乏深入的科学探究和实验操作经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作和动手实践有较高的兴趣。他们的观察能力和初步的推理能力有所发展，但科学探究的系统性、逻辑性和严谨性还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏向于观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在探究“热胀冷缩”现象时，可能会遇到以下困难：一是理解温度变化与物体体积变化之间的关系；二是实验操作过程中可能出现的误差，如温度控制不精确、测量工具的精度等；三是如何将观察到的现象用科学语言准确描述和交流。这些困难需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《科学》下册教材，以便跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备与热胀冷缩相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解概念。
3.实验器材：准备温度计、水、酒精、试管、橡皮筋等实验器材，用于演示和验证热胀冷缩现象。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验环境安全、整洁。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们知道什么是热胀冷缩吗？
2.学生回答：不知道/知道一点。
3.老师总结：今天我们就来学习一下热胀冷缩这一有趣的物理现象。
二、新课讲授
1.热胀冷缩的定义
a.老师讲解：热胀冷缩是指物体在温度变化时，其体积发生相应变化的物理现象。
b.学生跟随老师学习，理解热胀冷缩的定义。
2.热胀冷缩的原因
a.老师讲解：物体分子在温度升高时，运动加剧，分子间距增大，导致体积膨胀；在温度降低时，分子运动减缓，分子间距减小，导致体积收缩。
b.学生跟随老师学习，理解热胀冷缩的原因。
3.热胀冷缩的应用
a.老师举例：例如，铁路的钢轨在高温天气下会膨胀，如果不在钢轨上预留一定的空隙，就会导致钢轨变形，影响铁路运输安全。
b.学生跟随老师学习，了解热胀冷缩在生活中的应用。
4.热胀冷缩的实验探究
a.老师讲解实验步骤：取一根橡皮筋，分别将其加热和冷却，观察其长度变化。
b.学生分组进行实验，观察橡皮筋在加热和冷却过程中的变化。
c.学生汇报实验结果，老师引导学生分析实验现象，得出结论。
5.热胀冷缩的注意事项
a.老师讲解：在日常生活中，要注意热胀冷缩现象，避免因物体膨胀或收缩而造成的损害。
b.学生跟随老师学习，了解热胀冷缩的注意事项。
三、课堂小结
1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么？
2.学生回答：学习了热胀冷缩的定义、原因、应用和注意事项。
3.老师总结：热胀冷缩是一种常见的物理现象，了解这一现象有助于我们更好地认识世界，提高生活品质。
四、课后作业
1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2.调查生活中常见的热胀冷缩现象，并撰写一篇短文。
五、教学反思
1.本节课通过实验探究和实例讲解，帮助学生理解热胀冷缩的概念和原理，提高学生的科学素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.课后作业的设计有助于巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-物质的微观结构：介绍物质的微观结构，包括原子和分子在温度变化下的行为，如何通过分子运动理解热胀冷缩。
-自然界的热胀冷缩现象：探讨自然界中热胀冷缩现象的例子，如天气变化对桥梁、建筑物的影响，以及地质活动中的热胀冷缩作用。
-不同材料的膨胀系数：比较不同材料的膨胀系数，讨论哪些材料更适合在极端温度条件下使用。
-热胀冷缩在科技中的应用：介绍热胀冷缩原理在科技领域的应用，如温度计的设计原理，以及如何利用这一现象进行温度控制。
2.拓展建议：
-组织学生进行一次家庭小实验，如使用