教学设计
课题进位加法（3）课型新授课时第6课时
教学内容沪教版一年级第二学期P51
100以内数的加法是建立在学生已经掌握了20以内数的加法以及
100以内数的认识等相关知识的基础上的，同时又是学生后续学习
100以内数的减法以及多位数加减法的基础，因此具有承上启下的
内容分析作用。本单元中进位加法分为3课时，本课时内容是进位加法的第3
课时，两位数加两位数进位加法的竖式，旨在让学生能够熟练计算
100以内数的加法，并能运用100以内数的加法解决简单的实际问
题，进一步熟悉加法的数量关系，提升运算能力。
学生在学习本节课之前，已经熟练掌握了20以内数的加法、100以
内数的认识等相关知识。并学习了第一课时分拆一位数的口算方法
以及第二课时两位数加一位数的进位加法竖式方法。一年级的学生
学情分析正处在形象思维为主的阶段，具备一定的观察、比较和有序思考的
能力。本节课借助计数器拨一拨直观学具，引导学生动手操作，帮
助学生理解两位数加法的意义，掌握两位数加法的算理和算法，并
运用所学知识解决实际问题，建立加法简单数学模型。
1.探究两位数加两位数进位加法的计算方法，理解算理，并能正确
计算，形成初步的运算能力、推理意识。
2.能熟练计算两位数加两位数的进位加法，掌握笔算方法，逐渐形
教学目标
成良好的学习习惯和态度。
3.经历用两位数加法解决问题的过程，激发学习数学的兴趣和探究
欲望。
1.理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握算法，能正确进行计
教学重点算。
2.能运两位数加两位数进位加法解决简单的实际问题。
理解“相同数位上的数相加”“个位满10，要向十位进1”的算理
教学难点
和算法。
教学资源多媒体课件
教学环节教与学活动评价关注点
出示情境图：能用数学的
眼光发现数
学信息，并
创设情境，提出数学问
激发兴趣题。
师：说一说你看到了什么，你能提出一个加法问题能从具体问
吗？题抽象出数
列出算式38+25=？学算式。
尝试计算38+25能用学具计
（1）拨计数器数器操作，
介绍你的拨法