【2024年秋季版】统编版七年级语文上册集体备课教学设计最新合集
【第一单元】
1春
学习目标
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
5.以培养学生的语文学科核心素养为本。
教学重难点
1.领会语言的准确性、生动性
2.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教法学法
1.教法：情境教学法、重点切入法、讲读法
2.学法：精读、摘录、合作探究法
教学过程
第一课时
一、新课导入
《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
朗润(lǎng)钻出(zuān)嫩绿(nèn)眨眼(zhǎ)酝酿(yùnniàng)
鸟巢(cháo)宛转(wǎn)蓑衣(suō)稀疏(shū)抖擞(sǒu)
水涨起来了(zhǎng)应和(hè)
他涨红了脸(zhàng)和平(hé)
躲藏(cáng)和牌(hú)
宝藏(zàng)和药(huò)
黄晕(yùn)和泥(huó)
头晕(yūn)
2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。(朗润)(2)比喻姿态优美。(花枝招展)(3)炫耀。(卖弄)
(4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)
3.作者简介
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。
1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?
【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
(二)深层探究
1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
【交流点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
四、板书设计
盼春
山：朗润
总体轮廓水：涨
太阳：红
绘春春草图：草报春
春春花图：花争春
局部描绘春风图：风唱春
春雨图：雨润春
迎春图：人迎春
娃娃：新
赞春三个比喻句姑娘：美
青年：力
五、拓展延伸
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
六、布置作业背诵全文
第二课时
一、新课导入
上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略