第5课动荡变化中的春秋时期（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第5课动荡变化中的春秋时期（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）七年级历史上册
教学内容
本节课为2024-2025学年统编版七年级历史上册第5课《动荡变化中的春秋时期》。本节课主要内容包括：
1.春秋时期的时代背景，包括周王室衰微、诸侯争霸的社会状况；
2.春秋时期的重要历史事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等；
3.春秋时期的社会变革，包括诸侯国的分封制、土地私有制、铁器牛耕的出现等；
4.春秋时期的文化成就，如孔子创立儒家学说、老子提出道家思想等。
核心素养目标
1.培养学生的时空观念，使其能够理解春秋时期的历史背景，把握时代特征，认识历史发展的连续性和阶段性。
2.提升学生的历史解释能力，通过分析春秋时期的社会变革和历史事件，形成对历史现象的理性认识。
3.增强学生的家国情怀，通过学习春秋时期的文化成就，激发对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.培养学生的批判性思维，引导其客观评价春秋时期的历史人物和历史事件，形成独立的历史见解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生在之前的学习中已经了解了夏、商、西周的历史背景和基本史实；
-学生对历史时间线有初步的认识，能够理解历史发展的基本脉络；
-学生对古代社会的基本组织结构，如分封制有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对历史故事和历史人物通常表现出浓厚的兴趣，愿意通过故事了解历史；
-学生具备一定的历史分析能力，但需要引导和培养；
-学生偏好直观形象的学习方式，喜欢通过图表、故事等形式学习历史知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能难以理解春秋时期诸侯争霸的复杂关系和背后的政治斗争；
-学生可能对春秋时期的社会变革和文化成就的理解不够深入，需要通过具体的案例和事件来加深理解；
-学生可能对历史时间的把握不够准确，需要通过时间线和重要事件来构建清晰的历史框架。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，以便于学生随时查阅和复习课程内容。
2.辅助材料：准备春秋时期的历史地图、诸侯国争霸形势图、重要历史人物的画像以及相关视频资料，以帮助学生更直观地理解教学内容。
3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和交流讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括春秋时期的历史背景、诸侯争霸的形势图等，明确要求学生预习春秋时期的基本情况和重要事件。
-设计预习问题：设计问题如“春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？”“孔子在春秋时期有哪些重要思想？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过微信群或在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解春秋时期的基本情况。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放春秋时期相关的短视频，引出课题，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解春秋时期的社会变革，如分封制的瓦解，强调重点和难点。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诸侯争霸对当时社会的影响。
-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。
-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春秋时期的社会变革。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诸侯争霸的影响。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置作业，如让学生撰写关于春秋时期某一重要事件的短文。
-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对春秋时期的理解。
-反思总结：学生对自己的学习