第三单元课题2原子结构说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：原子结构
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
本节课我们将深入学习原子结构的相关知识，包括原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子组成，质子数决定了元素的种类，电子在原子核外的分布情况以及它们对元素化学性质的影响。我们将通过观察实例、分析数据，结合实验现象来深入理解原子结构，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学思维：通过分析原子结构，培养学生运用科学方法进行探究和推理的能力；2）实践创新：通过实验观察和数据分析，激发学生探索物质构成的兴趣，培养实验操作和问题解决能力；3）科学态度：培养学生严谨的科学态度，学会尊重事实、勇于质疑、追求真理；4）科学精神：通过学习原子结构，培养学生的科学精神，树立正确的科学观念，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心内容：
-原子的基本构成：明确原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。
-原子核与核外电子的关系：理解质子数决定元素的种类，电子的分布影响元素的化学性质。
举例：通过讲解氢原子（一个质子、一个电子）和碳原子（六个质子、六个电子）的结构，让学生理解原子的基本构成及其对元素性质的影响。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括以下内容：
-电子分布的概念：学生可能难以理解电子在原子核外的分布情况，以及电子层的概念。
-质子数与元素性质的关系：学生可能难以把握质子数对元素化学性质的决定作用。
举例：
-电子分布难点：可以通过动画或模型展示电子在原子核外的分布，如电子云模型，帮助学生形象地理解电子分布。
-质子数与元素性质难点：可以通过对比不同质子数的元素在化学反应中的表现，如钠（Na）和氯（Cl）结合形成氯化钠（NaCl）的过程，让学生理解质子数对元素化学性质的影响。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：教学PPT、电子教材、化学模拟软件
-教学手段：实物模型、实验器材、视频材料、互动讨论
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括原子结构的基础知识PPT和相关的科普视频，要求学生预习原子构成的基本概念。
-设计预习问题：设计问题如“原子由哪些部分组成？”、“质子数如何决定元素的种类？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行阅读预习材料，初步理解原子结构的基本知识。
-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至学习平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。
-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示元素周期表的变化历史，引出原子结构的概念。
-讲解知识点：详细讲解原子核和核外电子的构成，通过模型和动画展示电子分布。
-组织课堂活动：分组讨论不同元素的化学性质与原子结构的关系，进行简单的原子模型制作实验。
-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考原子结构对化学性质的影响。
-参与课堂活动：积极参与讨论和实验，加深对原子结构的理解。
-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，让学生掌握原子结构的基本知识。
-实践活动法：通过实验和模型制作，让学生直观感受原子结构。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置有关原子结构的应用题，要求学生分析不同元素的原子结构对其化学性质的影响。
-提供拓展资源：提供相关的在线课程和阅读材料，供学生深入学习。
-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进学习方法。
学生活动：
-完成作业：完成作业，巩固对原子结构的理解。
-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对原子结构的认识。
-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。
作用与目的：
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