第1课中华文明的起源与早期国家（说课稿）-2023-2024学年部编版高中历史中外历史纲要上
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课围绕“中华文明的起源与早期国家”这一主题，通过引导学生分析考古发现，探究夏、商、西周时期的历史，旨在让学生了解中华文明的起源，认识早期国家的形成与发展。教学过程中，注重培养学生的问题意识、历史思维和批判性思维能力，使学生在学习历史知识的同时，提升人文素养。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义观念，通过分析考古材料，理解历史发展的规律；提升历史解释能力，能够运用所学知识解读夏商周时期的社会结构和文化特点；增强文化自信，认识到中华文明独特的起源和发展历程；培养批判性思维能力，对历史现象进行多角度分析，形成独立的历史认识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①夏商周时期的社会结构及其演变，包括王权与神权的关系、贵族等级制度等；
②夏商周时期的文化特点，如青铜文明、甲骨文、诗歌等；
③夏商周时期的历史事件，如夏朝的建立、商汤革命、周公东征等。
2.教学难点，
①如何从考古发现中提取有效信息，构建历史场景；
②夏商周时期的历史文献较少，如何通过有限的史料进行合理推断；
③引导学生理解历史发展中的连续性与阶段性的关系，把握历史发展的脉络。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解夏商周时期的历史背景和重要事件，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代国王、贵族、平民等角色，体验不同社会阶层的生活，增强对历史情境的理解。
3.利用多媒体展示考古图片和文物，直观地展示夏商周时期的文化特点，激发学生的学习兴趣。
4.组织学生进行小组合作，通过案例研究的方式，分析夏商周时期的社会变革，培养学生的团队协作能力和分析能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示中华文明的代表性文物图片，如司母戊鼎、青铜觥等，引导学生思考这些文物背后的历史故事，激发学生对中华文明起源的好奇心。
-回顾旧知：简要回顾先秦时期的历史背景，如夏、商、西周等朝代的基本情况，为学习本节课内容做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解夏商周时期的历史发展脉络，包括夏朝的建立、商汤革命、周公东征等重要事件。
-举例说明：通过具体例子，如夏朝的都城变迁、商朝的甲骨文、周代的礼乐制度等，帮助学生理解历史背景和特点。
-互动探究：引导学生讨论夏商周时期的社会结构、政治制度、经济生活等方面的特点，通过小组合作，让学生分享各自的观点和发现。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，绘制夏商周时期的社会结构图，或设计一份介绍夏商周时期文化特点的PPT。
-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，对学生的作品进行点评和指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调夏商周时期的历史地位和中华文明的起源。
-鼓励学生思考如何从中华文明的起源中汲取智慧，为现代社会的发展提供启示。
5.作业布置（约5分钟）
-布置课后阅读作业，要求学生阅读《史记》中关于夏商周时期的篇章，了解更多相关历史知识。
-布置思考题，让学生思考夏商周时期的社会变革对后世的影响，并准备在下节课上分享自己的观点。
教学过程中，教师应注重以下几点：
-营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。
-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
-运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
-结合教材内容，适当拓展课外知识，拓宽学生的视野。
-注重培养学生的历史思维和批判性思维能力，为学生的终身学习奠定基础。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述夏商周时期的历史发展脉络，包括夏朝的建立、商汤革命、周公东征等重要事件。
-学生能够识别并解释夏商周时期的社会结构、政治制度、经济生活等方面的特点。
-学生能够理解夏商周时期的文化特点，如青铜文明、甲骨文、诗歌等，并能举例说明。
2.能力培养方面：
-学生通过参与课堂讨论和小组合作，提高了历史思维能力和批判性思维能力。
-学生能够运用历史唯物主义观念，分析历史现象，理解历史发展的规律。
-学生在角色扮演活动中，提升了沟通能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观方面：
-学生通过学习中华文明的起源，增强了文化自信，认识到中华文明的独特性和重要性。
-学生在了解夏商周时期的历史背景下，培养了尊重历史、珍视文化遗产的态度。
-学生通过思考夏商周时期的社会变革对后世的影响，形成了积极的历史观和社会责任感。
4.实践应用方面：
-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过分析历史事件