案例分析是通过向参与者提供一个现实生活中(或是反映现实生活)的真实故事、情景，通过参与者的分析，实现某个学习目标的一种方法。案例分析法由于很贴近生活，因此很能触动参与者。三、如何运用参与式教学方法4、案例分析(Casestudy)第23页，共49页，星期日，2025年，2月5日引出案例的方法很多，比如，可以预先把案例打印在纸片上，分给每一位参与者，让他／她们在小组内阅读，然后进行讨论。也可以用讲故事的方式引出案例，同时可以把一些关键词或所用的图画摆放出来，方便参与者记忆。当小组完成了案例分析后，采用小组讨论的步骤进行后面的活动。三、如何运用参与式教学方法4、案例分析(Casestudy)第24页，共49页，星期日，2025年，2月5日角色扮演是由协助者邀请参与者担任某个角色，再现某个真实生活场景的过程。在参与者扮演角色的过程中，他们有机会去体验一下不同人物在不同情景下的感受，促进他们和不同人物的同感，对消除误解和歧视很有好处。三、如何运用参与式教学方法5、角色扮演(RoIepIay)第25页，共49页，星期日，2025年，2月5日作用：※参与者通过角色扮演可以展示他／她们自己的经验，或者是他／她们看到的和听到的现实状况；※可以非常容易地与参与者建立起良好的关系，并帮助他／她们树立起自信心；※能让我们有机会理解其他人的观点，创造机会讨论一些敏感性的问题。三、如何运用参与式教学方法5、角色扮演(RoIepIay)第26页，共49页，星期日，2025年，2月5日操作步骤：1)在参与者中征求志愿者；2)给志愿者一些准备时间；3)进行角色扮演；4)去角色，意为在扮演结束后，宣布他／她们已不再是某某角色的过程；5)针对角色扮演向参与者提问；6)围绕角色扮演的中心问题做一总结，以加深印象。三、如何运用参与式教学方法5、角色扮演(RoIepIay)第27页，共49页，星期日，2025年，2月5日参与式活动的一个重要目的，是使参与者能学习一些技能，并在培训结束后用到他们的生活中去。作用：演示就是使大家学习技能的最好方法。演示可以用来引起参与者的兴趣和思考。三、如何运用参与式教学方法6、演示(Demonstration)第28页，共49页，星期日，2025年，2月5日操作步骤：1)向参与者说明要演示的技能；2)演示某个技能；3)总结这个技能的关键信息和完整步骤；4)请参与者练习这一技能。三、如何运用参与式教学方法6、演示(Demonstration)第29页，共49页，星期日，2025年，2月5日艾滋病症状第30页，共49页，星期日，2025年，2月5日艾滋病症状第31页，共49页，星期日，2025年，2月5日AIDS皮肤损害，卡波西氏肉瘤第32页，共49页，星期日，2025年，2月5日丘疹唇炎生殖器之卡波西氏肉瘤丘疹及卡波西氏肉瘤脚：急性化脓性干癣庖疹性口龈炎艾滋病患者的临床症状第33页，共49页，星期日，2025年，2月5日艾滋病卡波氏肉瘤艾滋病皮肤病变艾滋病患者的临床症状口腔念珠菌病Kaposis肉瘤皮疹第34页，共49页，星期日，2025年，2月5日卡氏肺囊虫在肺的外部产生隆起性钙化，形状象粗糙的肾脏艾滋病患者的临床症状第35页，共49页，星期日，2025年，2月5日第1页，共49页，星期日，2025年，2月5日内容提要为什么在预防艾滋病教育中要采用参与式教学方法？什么是参与式教学方法？如何运用参与式教学方法？第2页，共49页，星期日，2025年，2月5日签名游戏
活动简介：请20位学员拿着签有自己名字的卡片在1分钟内找同学签名。并分别宣读出现在卡片上的同学名字,最后师生共同归纳。第3页，共49页，星期日，2025年，2月5日一、为什么要采用参与式教学方法①知道是什么的知识（know-what）—事实知识；②知道为什么的知识（know-why）—原理知识；1996《联合国经合组织报告》对知识进行了重新分类：③知道怎样做的知识（know-how）—技艺知识；④知道是谁的知识（know-who）—人际知识。①和②是有形知识，它们可以被编码，因此被称作“编码化知识”，书刊、语言、数据往往成为这类知识的载体，人们通过读书、听课、查看数据库而获得；③④属于“隐含经验型知识”，难以编码和归类，往往存在于生产实践、人际交往、管理教育等活动中，以