青年教师成长发言稿
青年教师成长发言稿（通用17篇）
在学习、工作生活中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿可
以帮助发言者更好的表达。那么问题来了，到底应如何写好一份发言
稿呢？以下是小编为大家整理的青年教师成长发言稿，仅供参考，希
望能够帮助到大家。
青年教师成长发言稿篇1
尊敬的各位领导，各位老师：
大家晚上好！
首先感谢教委教研室的各位领导和在座的老师们信任我给我这次
机会，让我向大家展示自己。今天和大家谈谈我成长路上的三个平台
和四点感悟。
一、成长路上的三个平台
第一个平台：把根须深扎在小学数学教育的沃土上
在听公开课的时候，我们常常羡慕大师们在课堂上的风采，感叹
于他们臻于化境的教学艺术。但事实上，光彩照人的背后，是汗水，
是心血。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深
地扎在数学的大地上。课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎
在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。吴正
宪，潘小明，黄爱华等老师，无不是从一线课堂的长期实践和探索中
走出来的。
一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是
日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身
上！作为一个数学老师，要把自己的主要精力花在学生身上。回顾自
己所走的15年的数学人生，如果说前5年，是处于懵懵懂懂的状态，
只知道教着一本书，不知道为什么教这本书。这个时候，对数学的思
考，仅仅停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上。稍后的一
段时间，开始对数学有了些肤浅的思考，我开始追问：数学能为学生
做些什么？有了这样的认识，我开始反思自己的课堂，究竟我所做的
哪些事，是对学生发展有帮助的；哪些事情纯粹是在搞应试教育。经
过解剖，我发现，自己的很多教学行为，的确是为了应试，而不是给
孩子们最好的数学养料。发现这些，是一件很痛苦的事情。是继续这
样在应试的路上走下去，还是冲破应试教育对数学的束缚，走自己的
路？经过一段时间的思考，我没有屈从于所有指向于自己的重重压力，
用自己的改革，为孩子，送上一阵清风，抗起一片天空。课堂上，我
尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬
灵动的个性，闪烁创造的火花，响起愉快的笑声。我始终以“让学生
学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一
位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的
创造与感悟。新课程改革以来，我虽然没有在课改一线，从没有教过
新课程，但是我始终在自己的课堂上贯彻着新课程的一些理念，把生
活中的数学引入课堂，创设学生感兴趣的生活情景，让学生感觉学习
数学有用、有趣。我认为数学课堂应该是老师和学生幸福栖居的天堂，
一个数学教师只有将根深扎在数学的沃土上，数学的花朵才会开得艳
丽多姿。
第二个平台：读书，让精神世界更加丰盈
作为一名数学教师要阅读数学教材，不仅要读你所教学段的教材，
还要读其他学段的。我们小学教师不仅要读小学教材，而且要读初中、
高中教材。这样才能居高临下，高屋建瓴。要阅读数学史，因为“读
史可以使人明智”，有许多平时我们困惑不解的难题可以在读史的过
程中豁然开朗。要阅读杂书，教数学的，不妨读点文学、读点哲学、
读点美学……做一个“杂家”。我们校长每学期都会向我们推荐一些好
书：《谁动了我的奶酪》、《致加西亚的一封信》、《细节决定成
败》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出类拔萃》、《优秀是
教出来的》、《改变千万人生的一堂课》这些书我都读过。读了这些
书一方面可以增强我们的职业素养，另外在平时的教育教学过程中，
我们可以多一份机智，多一份自如，多一份洒脱。要阅读经典，经典
能帮助我们分辨是非，澄清模糊，领悟真谛。除了读有字之书外，我
们更要读无字之书。要阅读同伴，能够在一起工作、学习、生活就是
一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，
我们要学会欣赏，并充分开发、利用。要阅读社会，社会是一部大书，
“留心处处皆学问”，要读懂这部大书，必须抛开浮躁，沉下心来，
处处留心。
好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的
人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教
学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而
成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度
与厚度。因此，一个有所作为的