泰山版（2024）小学信息技术三年级上册第9课《美食点评试参与》说课稿
一、教学内容
泰山版（2024）小学信息技术三年级上册第9课《美食点评试参与》
本节课主要学习使用电脑软件进行美食点评，包括图片的插入、文字的编辑、表情符号的使用等基本操作。通过本节课的学习，学生能够掌握如何在电脑上撰写美食点评，提高信息素养和写作能力。
二、核心素养目标
培养学生信息意识，提高信息处理能力；增强实践操作技能，提升问题解决能力；激发创新思维，培养合作学习能力；培养良好的信息伦理道德，树立正确的网络安全观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点，①
①美食点评的基本格式和内容组织；
②电脑软件中插入图片、编辑文字和添加表情符号的操作步骤。
2.教学难点，①
①美食点评内容的创意性和个性化表达；
②在电脑上精确操作，掌握软件工具的使用技巧；
②在有限的时间内，完成一篇结构完整、图文并茂的美食点评。
四、教学资源
软硬件资源：电脑、投影仪、网络连接。
课程平台：泰山版小学信息技术课程平台。
信息化资源：美食图片素材库、美食点评范文、相关教学视频。
教学手段：PPT演示、课堂互动、小组合作、任务驱动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习如何选择美食图片，以及如何组织点评的语言结构。
设计预习问题：围绕《美食点评试参与》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何让你的点评更具吸引力？”、“如何客观地评价食物的外观、口感和味道？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美食点评的基本要求和步骤。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对食物评价的独到见解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示美食图片或讲述美食故事，引出《美食点评试参与》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解美食点评的格式、语言表达和图片插入等知识点，结合实际点评案例帮助学生理解。例如，讲解如何使用软件中的工具来调整图片大小和位置。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，共同创作一篇美食点评，实践所学技能。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何平衡文字描述和图片展示的关系。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分工合作完成美食点评作品，体验从选题到成文的全过程。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解美食点评的知识点。
实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握创作美食点评的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后根据所学内容，完成一篇个人美食点评，并提交至学习平台。
提供拓展资源：推荐相关美食评价的网站或书籍，鼓励学生课后继续学习。
反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的点评内容给予正面评价和具体建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于美食评价的知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
帮助学生深入理解美食点评的知识点和技能，掌握创作美食点评的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六、学生学习效果
学生学习效果
在《泰山版（2024）小学信息技术三年级上册第9课《美食点评试参与》》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下效果：
1.信息素养的提升
学生通过学习如何使用电脑软件进行美食点评，提高了对信息技术的应用能力。他们学会了如何插入图片、编辑文字和添加表情符号，这些都是信息素养的重要组成部分。学生在实践中学会了如何利用信息技术工具表达自己的观点和感受，这对于他们未来在信息时代的学习和生活具有深远的意义。
2.写作能力的增强
在本节课中，学生不仅要学习如何使用电脑软件，还要学会如何撰写美食点评。这要求学生掌握一定的写作技巧，如如何组织语言、如何运用修辞手法等。通过实际操作，学生能够将这些技巧应用到自己的写作中，从而提高写作能力。
3.创意思维的激发
美食点评是一项需要创意的活动，学生