Unit1LifeChoicesTopicTalk说课稿-2024-2025学年高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版高中英语必修第一册Unit1LifeChoices中的TopicTalk部分。本节课将引导学生通过阅读、讨论和练习，掌握关于人生选择的话题表达，学习如何就人生决策进行交流与思考。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的话题与学生的生活实际紧密相关，学生在日常生活中已经有过关于人生选择的经历和思考。此外，本节课所涉及的语言表达和句型结构，学生在之前的英语学习中已经接触过，如一般现在时、一般过去时等时态和句式，有助于学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够用英语讨论和表达个人的人生选择，运用适当的语言描述决策过程和理由。文化意识方面，学生将理解不同文化背景下人们对待人生选择的态度和价值观。思维品质方面，学生将通过分析案例发展批判性思维和创造性思维，评估不同选择的后果。学习能力方面，学生将学会通过合作讨论和自主学习来提高英语交流能力，并能够自我监控学习过程，调整学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-使用条件状语从句和将来时态进行人生选择的讨论。例如，通过句型IfIhadtomakeachoice,Iwould...来讨论假设情境下的决策。

-掌握描述决策过程和理由的词汇和表达，如consider,evaluate,prosandcons等。

-理解和运用关于人生选择的跨文化观点，比较不同文化中对待职业、教育等选择的观念。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-正确使用条件状语从句和将来时态。学生在使用这些结构时可能会混淆时态，或者错误地使用语法结构。例如，学生可能会错误地说成ifIwillmakeachoice,Iwill...而不是ifIhadtomakeachoice,Iwould...。

-精确地使用描述决策的词汇和表达。学生可能难以准确区分和使用consider（考虑）、evaluate（评估）等词汇，或者在表达理由时缺乏逻辑性。

-理解和比较跨文化的人生选择观点。学生可能对其他文化中的决策模式不熟悉，难以理解和分析不同文化背景下的选择观念，例如在东方文化中重视集体利益，而在西方文化中强调个人自由。

针对这些难点，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握这些核心知识点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.采用讲授法介绍条件状语从句和将来时态的用法，通过实际例句展示如何讨论人生选择。

2.设计小组讨论活动，让学生就不同的人生选择进行辩论，促进思维碰撞和语言实践。

3.利用案例研究，让学生分析真实情境下的选择案例，以提高其批判性思维和问题解决能力。

4.教学媒体方面，将使用PPT展示关键知识点和案例，同时利用在线资源，如视频和文章，增加学生对跨文化观点的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于人生选择的短片，激发学生的兴趣和思考。

-提问学生：“你在生活中遇到过需要做出重要选择的情况吗？你是如何决定的？”

-引导学生用英语简单描述自己的经历，为新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的核心语法点：条件状语从句和将来时态的用法。

-通过例句解释和演练，让学生理解并掌握如何用英语表达人生选择。

-介绍跨文化视角下的人生选择观点，让学生对比分析不同文化中的决策方式。

-分组讨论，每组选择一个人生选择的情境，用所学语法结构进行讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生完成填空和改写句子练习，巩固条件状语从句和将来时态的用法。

-邀请几名学生上台展示自己的练习成果，并进行点评和纠正。

-小组内互相练习，讨论各自的人生选择案例，并用英语表达。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调条件状语从句和将来时态的正确使用。

-回顾跨文化视角下的选择观点，让学生分享自己的感悟和认识。

-强调语言实践的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己面临的一个重要人生选择，并用所学语法结构进行分析。

-要求学生在下节课前准备好作业，以便进行课堂分享和讨论。

拓展与延伸

1.