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文档摘要

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我的“共享教师”实践探索

“共享教师”是双向需求

1.青年教师专业成长需要帮忙

初入教育行业的教师，通常年龄较轻，专业知识体系还不够完善。

在一些基层学校，很多学校虽然比较重视青年教师的专业成长，但是限于本校的资源不足，难以对青年教师开展独立的专业培训，即使开展了一些常规的教研活动，也往往因为专业支持不足，使得校本教研限于低水平的重复研究，很难达到预期的效果。

作为学校与教师进修校都有责任尽快帮助青年教师快速成长，以胜任教育教学需要。

2.教研工作需要下沉一线

2019年，教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》〔教基（2019）14号〕文件指出，教研工作是保障基础教育质量的重要支