部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿
（精品3篇）
【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿第1篇】
《真理诞生于一百个问号之后》
第一课时说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文六年级下册第15课《真
理诞生于一百个问号之后》。我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
（一）说教材的编排意图
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一
篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，
是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，
不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中
发现真理。这是小学阶段学生在《为人民服务》之后，接触的第二篇
议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单
元的一个语文学习重点。
（二）说教学目标
结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：
1.识与技能目标：
①生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
②文章表达的顺序。
③用具体事例有详有略地说明观点的写法。能运用课堂所学进行练习。
2.程与方法目标
本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研读3个具
体事例，引导学生通过自主合作深入地理解课文，在比较中阅读，通
过阅读分享，让学生了解三个事例的写作顺序及其共同点，进而感受
议论文表达的重在突出观点。在理解事例的过程中明白“真理诞生于
一百个问好之后”的深刻道理。
3.感态度和价值观
通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解决问
题，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理”的道理。
（三）说教学重、难点
根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学
重点定为：
①能联系上下文理解含义深刻的句子。
②能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
将教学难点定为：
学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、说学情
根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教
学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事
例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。
三、说教法和学法
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教
师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读
代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读等多种形式贯穿始
终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之
后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、
思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促
进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。
四、说教学过程
第一个环节，课前谈话，导入主题。讨论：在生活中，我们有时候特
别希望家长、老师或同学能够同意自己的某一个观点或主张，却苦于
说服不了他们。谁有过这样的经历？然后引出议论文，也叫说理文，
让它帮助我们，使别人同意自己的观点。接着，回顾单元要点，联系
已知《为人民服务》，引出议论文特点。
第二个环节，预习反馈，梳理文脉。
先反馈字词预习情况：
领域提取文献灵感
司空见惯见微知著
无独有偶锲而不舍
质疑难点，分享记忆方法。教师随机解释：司空见惯，及其来历。再
引导学生完成小练习。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都
善于从（）的现象中（），善于发问并（）地探索，最终在解答了
若干个问号之后，发现了真理。
然后，结合预习单，梳理文脉，感受议论文结构。通过预习，知道了
这篇议论文主要由三个部分组成。结合单元篇章页，知道了本单元的
人物主题是科学精神，语文要素是用具体事例说明观点。在四单元
12课，这是一篇演讲稿、追悼文，也是一篇议论文。课文第1自然
段提出观点，接着2、3、4、5自然段进行了证明。然后引导学生发
现今天的课文，也是如此。
第一分部：1、2段：提出观点。
第二分部：3、4、5段：论证观点。
第三分部：5、6段：总结观点。
接着引导学生寻找：第一分部，也就是1、2两段中，作者用生动的
语言将抽象的观点进行了形象化的表述，你找到了吗？
课件出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建
树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，
不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到