第四单元8美丽文字民族瑰宝2023-2024学年五年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）
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设计思路
本节课以“美丽文字民族瑰宝”为主题，通过引导学生了解汉字的演变过程和丰富内涵，激发他们对中华文化的自豪感和传承意识。课程设计注重知识传授与情感培养相结合，通过实物展示、小组讨论等形式，让学生在实践中感受汉字的魅力，提升文化素养。
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。
2.提升学生的语言文字运用能力，提高审美鉴赏能力。
3.培养学生探究精神，通过自主学习，理解汉字的历史演变和文化内涵。
4.增强学生的团队合作意识，通过小组活动，学会合作学习和交流分享。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生对汉字有一定的了解，能够识别和书写一些常见的汉字，但对汉字的演变过程和文化内涵掌握有限。他们可能对汉字的起源、发展以及不同书体有一定的认知，但缺乏系统性的学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对汉字文化有着浓厚的兴趣，愿意探索和学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法来理解新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、实物等直观方式获取信息；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事、讲解来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习汉字演变和文化内涵时，可能会遇到以下困难：一是对汉字演变的历史背景和过程理解不够深入；二是汉字书写的规范性和美观性难以把握；三是文化内涵的理解需要一定的文化积淀，对于一些抽象的概念可能难以理解。此外，学生在小组合作学习中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》五年级上册教材，以便于课堂学习。
2.辅助材料：准备与汉字演变相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在黑板上绘制汉字演变的时间轴，帮助学生理解汉字的历史发展。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室中央，微笑着面对全体学生，说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇的世界，这个世界里有着美丽的文字，它们是我们民族的瑰宝。你们准备好了吗？”
2.学生们充满好奇地回答：“准备好了！”
二、新课导入
1.老师展示一幅汉字书法作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅作品是什么字体吗？它是如何体现汉字的美感的？”
2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们的看法。
3.老师总结：“是的，汉字书法是一门艺术，它通过不同的字体和书写技巧，展现了汉字的美感。今天，我们将一起探究汉字的演变过程，感受中华民族的智慧。”
三、新课讲授
1.老师展示汉字演变的时间轴，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出汉字是如何从甲骨文演变到现在的吗？”
2.学生们根据时间轴，回答汉字演变的过程。
3.老师讲解汉字演变的历史背景，强调汉字在历史长河中的重要作用。
4.老师展示不同书体的特点，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们喜欢哪种书体？为什么？”
5.学生们分享自己的喜好，老师总结：“每种书体都有其独特的韵味，它们共同构成了汉字书法的丰富多彩。”
四、课堂活动
1.老师将学生分成小组，每组选一个代表，进行汉字演变知识竞赛。
2.学生们积极参与，竞相展示自己的知识，课堂气氛活跃。
3.老师对每个小组的表现进行点评，并给予鼓励。
五、总结与反思
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调汉字演变的历史和文化价值。
2.学生们分享自己的学习心得，表达对汉字文化的敬佩之情。
3.老师总结：“同学们，汉字是中华民族的瑰宝，我们要珍惜并传承这一宝贵的文化遗产。希望你们在今后的学习和生活中，能够更加关注汉字，热爱汉字。”
六、布置作业
1.老师布置作业：“请同学们回家后，选择一种自己感兴趣的汉字书体，尝试书写并分享给家人。”
2.学生们认真聆听，纷纷表示愿意完成作业。
七、课堂小结
1.老师对本次课程进行总结，强调汉字演变的历史和文化价值。
2.学生们纷纷表示对本节课的内容印象深刻，感谢老师的讲解。
3.老师鼓励学生们在今后的学习和生活中，继续关注汉字，传承中华优秀传统文化。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-介绍汉字的起源和演变：通过书籍《汉字的演变》或《汉字五千年》等，了解汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、行书、草书的演变过程。
-汉字书法艺术：推荐《中国书法史》或《书法教程》等书籍，让学生深入了解不同书体的特点和艺术价值。
-汉字文化内涵：阅读《汉字文化》或《汉字里的中国》等书籍，探索汉字背后的文化故