11让我自己来整理（说课稿）-统编版道德与法治一年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以“11让我自己来整理”为主题，紧密结合一年级下册道德与法治课程内容，通过实际情境创设，引导学生认识整理的重要性，学习整理的方法，培养学生的生活自理能力和良好习惯。教学活动设计注重趣味性与实用性相结合，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握整理技能。
核心素养目标
1.培养学生具备良好的生活自理能力，提高自我管理意识。
2.增强学生的责任感，认识到整理个人物品对自身成长的重要性。
3.培养学生良好的合作精神，学会与他人共同分担整理任务。
4.培养学生审美观念，关注生活细节，提高生活质量。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生已初步具备一定的自我管理能力，能够进行简单的个人物品整理，但缺乏系统的方法和意识。他们对整理的认识主要来源于日常生活经验，对整理的重要性及具体方法了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的实际问题有较强的探索欲望。他们的学习能力以直观感知和动手操作为主，学习风格偏向于直观体验和模仿。在整理活动中，学生表现出积极参与、乐于合作的特点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）部分学生可能对整理活动缺乏兴趣，认为整理是枯燥乏味的任务。
（2）学生在整理过程中可能遇到物品分类困难、整理方法不当等问题。
（3）学生合作意识不强，难以与他人共同分担整理任务。
（4）学生在整理过程中可能忽视生活细节，影响整理效果。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（整理箱、收纳盒、分类标签等）、学生用书。
2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。
3.信息化资源：整理技巧教学视频、相关图片和动画资源。
4.教学手段：情境教学法、小组合作学习、角色扮演等。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.情境创设：播放一段家庭生活中的整理场景视频，引导学生观察并思考：整理对我们生活有什么好处？
2.提出问题：生活中我们遇到过哪些需要整理的情况？整理的时候遇到了哪些困难？
3.引导思考：今天我们来学习如何更好地整理，让自己和周围的环境更加整洁有序。
二、讲授新课（20分钟）
1.教师讲解：介绍整理的重要性，如提高生活效率、培养良好的生活习惯等。
2.教师示范：演示整理物品的方法和技巧，如分类、收纳、标识等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中整理的经验和遇到的困难。
4.教师总结：针对学生的讨论，总结整理的要点和方法。
三、巩固练习（10分钟）
1.实物操作：学生根据所学，分组进行物品整理，教师巡视指导。
2.分组展示：每组展示整理成果，其他组提出改进意见。
3.教师点评：针对学生的整理成果，给予肯定和鼓励，指出不足之处。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：整理过程中需要注意哪些细节？
2.学生回答：学生结合自身经验，回答问题。
3.教师总结：整理细节的重要性，以及如何在实际生活中运用。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果家里来客人，我们如何快速整理？
2.学生分组讨论：每组提出解决方案，并进行分享。
3.教师点评：鼓励学生的创新思维，引导学生在实际生活中应用所学。
六、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）
1.教师提出问题：如何让整理成为我们的生活习惯？
2.学生讨论：分享自己的计划和方法。
3.教师总结：培养良好的生活习惯，提高生活品质。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调整理的重要性。
2.作业布置：请学生回家后，帮助家人整理一次房间，并记录自己的心得体会。
整个教学过程用时45分钟，各环节设计紧扣实际学情，突出重难点，注重核心素养能力的培养，实现教学双边互动。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《生活小窍门》：介绍一些实用的生活整理技巧，如如何高效收纳、如何整理书籍等。
2.《整理的艺术》：探讨整理对个人成长和生活质量的影响，以及如何通过整理提升自我管理能力。
3.《家庭生活指南》：提供家庭整理的实用建议，包括如何制定整理计划、如何与家人共同参与整理等。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解整理的各个方面。
2.学生可以尝试在家中或学校环境中进行整理实践，如整理自己的书桌、衣柜或玩具箱。
3.学生可以记录整理过程中的心得体会，包括遇到的困难、解决方法以及整理后的感受。
4.学生可以与家人或朋友分享自己的整理经验，互相学习，共同提高。
5.学生可以探索如何将整理的理念应用到其他生活领域，如