19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版
主备人
备课成员
设计思路
本课《海滨小城》是三年级上册语文统编版教材中的一篇课文，以优美的语言描绘了海滨小城的美丽景色。设计思路为：首先，通过朗读课文，让学生感受海滨小城的美丽；其次，引导学生分析课文中的描写手法，体会作者的表达方式；最后，布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过朗读和仿写，提升学生的语言表达能力和文字运用技巧；二是思维发展与提升，引导学生通过分析课文中的描写手法，培养逻辑思维和批判性思维能力；三是审美鉴赏与创造，让学生在感受海滨小城美景的同时，提升审美情趣和创造力；四是文化传承与理解，通过学习课文，让学生了解海滨小城的文化特色，增强文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色和风土人情。
②学习课文中的优美语句，积累词汇和句型，提高语言表达能力。
③体会作者通过描写景物来表达情感的方法，培养学生的想象力和审美能力。
2.教学难点，
①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在写作中运用。
②分析课文结构，把握作者的表达顺序，提升学生的逻辑思维能力。
③在具体语境中理解词语的含义，培养学生的语言感知和词汇运用能力。
④结合生活实际，引导学生思考海滨小城的保护与发展，提高学生的社会责任感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教科书、学生作业本。
-课程平台：学校内部网络教学平台，用于课前预习和课后复习。
-信息化资源：海滨小城的相关图片、视频资料、在线地图等。
-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书、绘画等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解海滨小城的基本特征和作者的描写手法。
设计预习问题：围绕《海滨小城》这篇课文，设计问题如“作者是如何描写海滨小城的？请找出课文中你认为最美的句子并说明理由。”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对课文内容有初步的了解。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解海滨小城的地理位置和特色。
思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放海滨小城的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并分析其效果。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解课文。
小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。
通过小组讨论，提高学生的沟通能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置写一篇关于自己家乡的短文，运用课文中学到的修辞手法。
提供拓展资源：推荐阅读与海滨风光相关的书籍或文章，供学生拓展学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解海滨风光。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，总结经验。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。
通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的掌握：
学生通过学习《海滨小城》这篇课文，能够掌握以下知识和技能：
-理解课文内容，了解海滨小城的地理位置、自然风光和风土人情。
-掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-学会从不同角度欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
-理解作者通过描写景物来表达情感的方法，培养学生的想象力和创造力。
2.语文素养的提升：
-学生在阅读过程中，积累了一定的词汇和句型，提高了语言表达能力。
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