=和＞、＜说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课围绕一年级上册数学苏教版教材中“=和＞、＜”这一章节展开，通过实际操作和游戏活动，引导学生认识并运用等于号、大于号、小于号，培养他们的比较能力和数学思维。设计思路以直观教学为主，注重学生动手操作和合作探究，确保教学过程生动有趣，符合一年级学生的认知特点。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习“=和＞、＜”，学生能够理解符号的意义，发展对数量关系的直觉感知，学会用符号表达数学关系，为后续的数学学习和解决问题打下基础。同时，通过合作探究，提升学生的沟通能力和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在之前的学习中已经接触过基本的数字和简单的数量关系，对大小比较有一定的直观感受。他们已经能够识别数字并理解数量的大小关系，但尚未形成符号化的比较概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力正处于形成阶段，通过直观演示和实际操作能够更好地理解和记忆知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对于符号的理解需要教师引导和示范。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解符号“=”、“＞”、“＜”时可能会遇到困难，因为这些符号超越了直观的数量比较，需要学生具备一定的抽象思维能力。此外，学生在表达比较关系时可能存在混淆，尤其是在处理含有多个元素或变量的比较时。因此，教师需要通过具体的例子和重复练习来帮助学生克服这些困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《苏教版一年级上册数学》课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、比较符号图示等，以增强直观教学效果。
3.实验器材：准备数量不等的小物品，如糖果、积木等，用于实际操作中的大小比较活动。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全，便于学生分组活动和操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“=和＞、＜”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是等于号、大于号、小于号吗？它们在数学中有什么用？”
展示一些生活中常见的比较场景，如比较身高、比较体重等，让学生初步感受符号比较的魅力或特点。
简短介绍“=和＞、＜”的基本概念和它们在数学中的作用，为接下来的学习打下基础。
2.“=和＞、＜”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“=和＞、＜”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“=和＞、＜”的定义，包括它们分别代表什么意思。
使用图表或示意图展示符号的形状和用法，帮助学生理解。
3.“=和＞、＜”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“=和＞、＜”的特性和重要性。
过程：
选择几个简单的数学问题，如比较两个数字的大小，让学生独立完成。
展示学生的解答，并引导学生使用正确的符号来表示结果。
分析学生的解答，讨论为什么使用等于号、大于号或小于号。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“=和＞、＜”相关的主题进行讨论，如比较不同的物品或量。
小组内讨论如何使用符号来表示比较结果，并分享不同的解题思路。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“=和＞、＜”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何使用符号表示比较，以及遇到的问题和解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“=和＞、＜”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“=和＞、＜”的定义、使用方法和案例分析。
强调“=和＞、＜”在数学学习和生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用这些符号。
布置课后作业：让学生回家后，用“=和＞、＜”比较家中物品的大小或数量，并记录下来。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-**数字游戏**：利用数字卡片或在线数字游戏，让学生在游戏中练习比较数字的大小，如“数字捉迷藏”或“数字接龙”。
-**故事讲述**：选择与数字比较相关的儿童故事，如《小熊过桥》或《三只小猪》，在故事中自然地引入“=和＞、＜”的概念。
-**数学故事书**：推荐适合一年级学生的数学故事书，如《数学小故事》，通过故事中的情节让