26我的“长生果”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版
一、课程基本信息
1.课程名称：《我的“长生果”》
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣；增强学生用语言表达观点的能力，提高学生的思维品质；引导学生进行自主学习和探究，培养合作与交流能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定认识，能够理解简单的故事情节和人物形象。他们对拼音、词语、句子结构等基础语文知识有一定的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对阅读有浓厚兴趣，乐于表达个人见解；部分学生则对阅读较为被动，缺乏阅读动力。学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但部分学生可能缺乏深度思考和批判性思维。学习风格上，有学生偏好独立学习，也有学生更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《我的“长生果”》时，可能会遇到对部分生词不理解、对故事情节把握不准、人物形象模糊等问题。此外，学生可能在表达个人观点时，缺乏条理性和逻辑性，难以清晰阐述自己的看法。针对这些困难，教师需引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，共同解决问题。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦
-课程平台：统编版五年级上册语文教材
-信息化资源：课文朗读音频、相关文学作品背景资料、网络图片及视频资料
-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、多媒体展示
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《我的“长生果”》并总结作者童年阅读的经历。
-设计预习问题：围绕作者童年阅读的经历，设计问题如“作者童年阅读有哪些特点？”“作者从阅读中获得了哪些收获？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《我的“长生果”》，理解作者童年阅读的经历。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解作者童年阅读的经历，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个关于阅读重要性的小故事，引出《我的“长生果”》这一课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解作者童年阅读的经历，分析其阅读习惯和阅读态度。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的阅读经历，并讨论阅读对个人成长的影响。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读故事。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作者童年阅读的经历。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验阅读的重要性。
作用与目的：
-帮助学生深入理解作者童年阅读的经历，掌握阅读的重要性。
-通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置阅读日记作业，让学生记录自己的阅读经历和感受。
-提供拓展资源：推荐与阅读相关的书籍或文章，鼓励学生课后阅读。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成阅读日记作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过阅读日记，引导学生对自己的阅读经历和感受进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的阅读知识，提升阅读能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是《我的“长生果”》一课结束后，学生在各方面取得的具体效果：
1.阅读理解能力提升
2.文学鉴赏能力增强
学生在学习过程中，不仅掌握了文学作品的基本知识，还学会了如何欣赏文学作品。他们能够从语言、人物、情节等方面对作品进行评价，如评价《我的“长生果”》中作者童年阅读的纯真和美好。
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