深挖本质，活用教材——以新编湘教版初中数学教材“等式的基本性质”为例

作为教材编写者，笔者近期有幸去学校实地观摩了几节关于七年级“等式的基本性质”的同课异构课例，大多教师都能准确地把握教材的编写意图，通过对教材的合理加工和处理，达到教学目的。但遗憾的是，极少数教师教学过程没有使学生上升到理性认识，不利于学生理性思维的培养。具体来说，就是整个教学过程不能让学生明白为什么要学等式基本性质，更未使学生明白为什么要运用等式基本性质对等式进行变形。

鉴于此，笔者以新编湘教版初中数学教材七年级上册“3.2等式的基本性质”为蓝本，从“整体把握，厘清为何教”“紧扣课标，找准教什么”“立足学生，推演怎样教”“有