于“不寻常处”探寻叙事诗的教学价值——以统编教材八年级下册《石壕吏》的教学为例

杜甫的“三吏三别”是其叙事诗的代表作，也是经典的教材文本。一般关于《石壕吏》的教学，教师习惯关注叙事的过程，教学重点囿于理解人物形象。考察近年发表的教学设计，大多呈现以下模式：

首先，通过官吏与老妪的对话理解诗歌内容，接着轻描淡写地补充资料，最后将诗人的诗心直接呈现给学生。如此教学仅是从人物语言的浅层滑过，将杜甫叙事诗弱化为一般叙事作品，导致学生无法将之区别于其他诗歌作品。其次，教师补充创作背景后没有从杜诗作为“诗史”之作的价值层面深入理解，对作者的创作意图只是浮光掠影一笔带过，导致学生对“何谓诗史”一知半解，缺少