统编版语文七年级下册第四单元大单元教学设计
一、课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引
导学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“欣赏文学作品，有自己情感体
验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然社会、人生有益启示。能对作品中感人情境和形象说出自
己体验，“阅读简单议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间
联系，并通过自己思考，作出判断o
在课程内容中，本单元课文相对更契合“发展型学习任务群中“思辨性阅读与表达”要求，其
第四学段（7-9年级）旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面优秀作品，学习思考与表达方法，
结合生活经验和阅读材料，阐述自己感悟和观点o
在“学业质量描述”第四学段（7-9年级）中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容”，“通过圈
点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题理解，“能与他人分享自己获得对自然、
社会、人生有益启示”O
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习关于生活感悟、生活哲理面优秀作品时，应
关注评价与观点、情感与表达两个方面内容。
二、学情分析
七年级学生，对家庭生活、学校生活、社会现象有了初步认识，有了自己独立想法。能够通过文本
阅读与课外阅读，通过实践体验，让学生产生情感共鸣。在阅读学习中学生习惯于精读、细读，整体读
书效率较低。学习略读法，帮助学生提纲挈领把握阅读材料基本内容、主要思想和技法，提高阅读效
率。精读文章，本单元主题是“修身正己，所选课文都蕴含中华优秀传统美德。本单元教学设计一方
面注重语言积累运用和各种能力提升，另一方面以拍摄公益宣传片为主线，通过“阅读一一评价一一
写作”综合性学习，内化中华传统美德，建立文化自信。让学生由语言输入到语言输出，提高学生
思维品质和表达鉴赏能力。
三、单元内容分析
《驿路梨花》是一篇小说，通过讲述发生在哀牢山深处一所小茅屋故事，生动呈现了雷锋精神在祖
国边疆军民中落地生根、发扬光大情景，赞颂了助人为乐美好品质和“人人为我，我为人人”良好社
会风貌。《青春之光》是在打赢脱贫攻坚战大背景下，记述黄文秀感人事迹一篇纪实散文。文章以饱
满情感、生动笔触和翔实细节，再现了这名年轻党员生前工作和生活诸多事件，深情赞颂了黄文
秀和以她为代表300多万奔赴脱贫攻坚第一线，用青春热血点燃新时代“青春之光”青年干部群体。
《有为有不为》是一篇议论性散文，作者从国家人民、人类角度，阐述了自己对“大小善“大小恶”
区别和联系认识，并在文末提出希冀:人人都能“有为有不为；一旦“为错了，应迷途知返。《陋室
铭》通过对陋室描绘和歌颂表达了高洁傲岸情操和安贫乐道情趣。《爱莲说》借描写和赞美莲花
高洁形象、美好品质，表现了洁身自好生活态度，以及对追名逐利世态鄙视和厌恶。这些课文或立足
当下，或阐释传统，或沟通古今，从不同角度表现了中华美德丰富内涵，对我们如何认识中华美德继
承、发展与创新问题也有很大启发意义。
四、单元任务设置
本单元整体教学设计核心任务是制作一段主题为“德泽长青，律已躬行”美德公益宣传片。
这是一项实践性活动，以单元学习过程中阅读与写作为基础。首先间四篇课文，结合生活经验，
确立宣传片主题。接着对《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》进行精读赏析，
归纳其组材技巧，确定和组织好宣传片