感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第一单元3安塞腰鼓DA.亢．奋（háng） 晦．暗（huì） 恬．静（tián） 戛然而止（jiá）B.蓦．然（mò） 冗．杂（róng） 震撼．（hàn） 惊心动魄．（pò）C.挣．脱（zhēng） 渺．远（miǎo） 躁．热（zào） 元气淋．漓（lín）D.蓬．勃（péng） 凝．聚（níng） 陌．生（mò） 大彻．大悟（chè）1234567891011·点拨：A项“亢”应读kàng；B项“冗”应读rǒng；C项“挣”应读zhèng，“躁热”应为“燥热”。12345678910111234567891011A.感受 丰富 领略 接受B.接受 感受 丰富 领略C.感受 领略 接受 丰富D.接受 领略 感受 丰富D1234567891011A.盛夏时节的长白山，如诗如画、清凉宜人。7月11日，2023年“长白山之夏”文化旅游季“鸭绿江源·灵秀长白”长白朝鲜族自治县第十五届民俗文化旅游节开幕。B.热情好客的当地群众身着节日盛装，跳起欢快的朝鲜族舞蹈，热情欢迎八方来客。C.这里的文艺表演引人入胜，这里的体育展示别样精彩。长鼓舞、朝鲜族民族服装秀、农乐舞等展演让游客品味浓厚的人文情怀。D.清澈的朝鲜族童声联唱涤荡心灵，引来嘉宾一起唱和，把现场气氛达到高潮。点拨：搭配不当，应把“达到”改为“推向”。D12345678910111234567891011·················点拨：C项表述不得体，邀请对方指导，却提出“认真”的要求，显然不得体，应该把“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。1234567891011??Ⅱ拓展阅读请同学们看《点拨训练》第8-9页第6-11题1234567891011点拨：C项有误。“作者不喜欢江南温婉、秀丽、清清浅浅的杏花”错，依据“杏花的气质是温婉、秀丽、清清浅浅，桃花的风度是激越、轩昂、风风火火。如果说杏花的魂灵是水，那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃烧”可知，作者只是对杏花、桃花进行对比，并未表示不喜杏花。12345678910117.作者第二次到安塞时，发现安塞发生了哪些变化？请简要概括。（3分）答案：①交通更为便利；②街市更为繁华；③腰鼓成为其招牌与名片。12345678910118.甲、乙两个句子都是作者对安塞腰鼓表演场面的描写，试从语言角度赏析它们的异同。（3分）甲：打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神很足，鼓槌上的流苏飞舞。（选自《桃花鼓声安塞》）1234567891011乙：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（选自《安塞腰鼓》）1234567891011答案：相同：用语简洁但有力，写出了安塞人昂扬的气势和蓬勃的生命力。不同：甲句运用多个主谓短语，表现孩子们的热情欢快、活力四射。乙句运用排比、比喻等修辞，写出安塞后生们矫健的身姿和磅礴的气势，表现出安塞腰鼓表演气吞山河的场面和震撼人心的力量。12345678910119.文章是写桃花鼓声安塞，作者为什么还要讲述安塞悠久的历史？请简要分析。（3分）答案：①交代腰鼓艺术的历史渊源；②丰富文章内容，增强文化底蕴；③突出强调世代安塞人的奋进拼搏精神。1234567891011答案：示例：①点明文章的写作对象；②“桃花鼓声安塞”贯穿全文，以此为题，使文章结构严谨，浑然一体；③“桃花鼓声”既喻指激越、轩昂、风风火火的孩子们，也喻指安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰富；④“桃花鼓声”与安塞融为一体，作为题目，既充满神秘色彩又富有诗意。10.文章以《桃花鼓声安塞》为题有什么好处？请简要分析。（4分）123456789101111.本篇文章被选为班级“美文大家赏”专题赏析活动的例文，你将代表小组发言。下面是其他小组代表的发言，请你从不同角度写一段赏析性文字，为发言做准备。写作提示：①结合文章内容；②不少于100字。（5分）1234567891011答案：示例：本文叙述了“我”两次前往安塞的经历，着重叙述了“我”第二次去安塞看到孩子们打腰鼓的情形。文章通过描写