《虎口藏宝》教学设计
◆教材分析
这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口
里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、
机智和勇敢。文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷；陌生人搜查胶卷；纳
塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调了包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子等内容。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。
2、理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明
的孩子。
3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。
【过程与方法目标】
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致
地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思
想感情。
【情感态度价值观目标】
1、激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。
2、启迪学生遇事要镇定。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
【教学难点】
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
◆课前准备
◆
课文朗读录音、PPT课件
◆课时安排
2课时
◆教学过程
第一课时
教学目标：
1．指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、
胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、
胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。
4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
一、解题，导入新课
同学们，你看到课题有没有疑问？老虎的嘴巴里怎么能藏宝呢？藏的又是什么宝贝呢？让我
们一起走进课文去寻找答案吧！
二、听读课文，整体感知
1．教师提出学习要求。
（1）我会认。
Piēxǔkuàngchōngdié
瞥栩眶忡谍
（2）学习本课的生字新词，读准音。
Piēcíxǔjìzhuókuàngzhējiāomòkānyūndǎitú
瞥瓷栩寄琢眶遮胶陌堪晕歹徒
（3）词语解释。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。
忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。
迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
2、朗读课文，想一想课文主要写的是什么？课文讲了一件什么事情？
（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹
徒的搜查，保护了胶卷。）
三、再读课文，理清文章脉络
1、按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？(指名反馈，教师引导。）
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现
了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里
搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地
保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。
2、初谈人物形象，鼓励深入探究。
（1）教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中
谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：
纳塔莉）
（2）指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、
总结）
纳塔莉：机智、勇敢、聪明。
3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的
细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语
句，