人教PEP三年级下册Unit3Learningbetter
单元整体设计
新课标第一部分单元教学设计总思路
学情分析
本
本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元以“Learningbetter”为主题，旨在引导学生学会如何更有效的通过感觉和工具了解周围事物，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园和生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互向对方寻求帮助，通过描述事物的特点，猜测事物名称等，使学生身临其境，感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与图文结合的故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。
学习本单元内容，让学生能听懂、会说与文具和感官相关的常用词句，在简单情境中实现口语交流，同时能认读、书写基础单词，初步具备阅读英语简短文本的能力，逐步发展语言综合运用能力。通过介绍不同学习场景、感官方式等，帮助学生拓宽视野，增强文化理解。在学习知识、交流互动过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达想法，培养学生的逻辑思维与创新思维的能力。本单元注重引导学生掌握模仿、记忆等基础学习策略，培养自主学习习惯，帮助学生后续更有效地学习英语。
通过本单元的学习，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：文具类名词ruler,eraser，pen,pencil,bag,book,paper；感官动词see,smell,taste,hear,touch等。在单元主题意义的引领下，以“Learningbetter”为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略学习要点
Borrowingstationery
动词：find
表示文具类的名词：ruler,eraser
向他人借文具时的礼貌用语并回答：
—Excuseme.CanIuseyour…?
—Sure.Hereyouare./Noproblem.
根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
借助语言输出框架和语言提示，与同学相互借文具。
Usingstationeryforlearning
学习要使用的文具：
pen,pencil,bag,book,paper,ruler
描述书包里的学习用品：
Ihaveapen,apencil,…
在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
借助语言输出框架和语言提示，表达自己有什么文具。
Learntomakeanicekite
i-e的发音词汇：
kite,write,nine,nice,five
Chant歌谣：
Let’smakeakite,
Writenumbernine.
Thekiteisnice!
Highfive!Highfive!
根据字母i-e的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。
Guessingthingsthroughsenses
询问事物：
单数this,复数these
展示事物的名词：pencil,duck,grapes
让他人猜事物的用语及回答：
—Whatsthis?
—Itsapencil.
—Whatarethese?
—Theyregrapes.
根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
借助语言输出框架和语言提示，能询问和猜测物品。
Howdooursenseshelpuslearn
感官动词：
see,smell,taste,hear,touch
通过感官学习感受身边的事物：
Seesomefruit,
Touchandfeel...
在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
通过项目活动，制作感官书展现学生的所见所闻。
Usingsensesandtoolstohelplearning
身体部位词：nose,tongue
感官动词：smell,
taste,see
3.学习工具：computer
描述自己如何运用文具和感官学习的：
Ismellwithmynose.
Itastewithmytongue.
Iseeandhearinclass.
Icanusepaper,pencils,booksandcomputers