4.1.2等比性质;知识讲解：给出线段比的定义，即如果选用同一长度单位量得两条线段AB，CD的长度分别是m，n，那么这两条线段的比就是它们长度的比，记作AB:CD=m:n或\(\frac{AB}{CD}=\frac{m}{n}\)。然后通过具体的线段长度计算，加深学生对线段比的理解。接着介绍成比例线段的概念：四条线段a，b，c，d中，如果\(\frac{a}{b}=\frac{c}{d}\)，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段。最后推导比例的基本性质：如果\(\frac{a}{b}=\frac{c}{d}\)，那么ad=bc（b≠0，d≠0），并通过举例进行应用说明。
例题讲解：例1：已知线段a=2cm，b=3cm，c=4cm，d=6cm，判断a，b，c，d是否成比例线段。教师引导学生根据成比例线段的定义进行判断，先计算\(\frac{a}{b}\)和\(\frac{c}{d}\)的值，再比较是否相等。
课堂练习：给出一些线段长度，让学生判断是否成比例线段，并进行简单的比例基本性质应用练习，如已知\(\frac{x}{2}=\frac{y}{3}\)，求\(3x-2y\)的值。学生独立完成后，同桌之间交流答案。
课堂小结：总结线段的比、成比例线段的概念以及比例基本性质的内容和应用注意事项。
（二）4.1成比例线段（第二课时）
教学目标
了解比例中项的概念，掌握黄金分割的定义及相关计算，能判断一条线段是否被黄金分割。
通过探究黄金分割的相关问题，培养学生的数学应用意识和审美观念。
教学重难点
重点：黄金分割的定义及相关计算。
难点：黄金分割在实际生活中的应用及理解其美学价值。
教学过程
复习回顾：回顾上节课比例线段的概念和比例基本性质，随机提问学生进行简单的比例计算。
知识讲解：介绍比例中项的概念：如果三个数a，b，c满足比例式\(\frac{a}{b}=\frac{b}{c}\)（或\(b^2=ac\)），则b叫做a，c的比例中项。接着引入黄金分割的定义：如图，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果\(\frac{AC}{AB}=\frac{BC}{AC}\)，那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比，其比值为\(\frac{\sqrt{5}-1}{2}\approx0.618\)。通过具体的线段长度计算，让学生理解黄金分割的概念。
例题讲解：例2：已知线段AB=10cm，点C是AB???黄金分割点，且AC＞BC，求AC的长。教师引导学生根据黄金分割的定义列出方程求解。
拓展提升：介绍黄金分割在建筑、艺术、摄影等领域的应用，如古希腊帕特农神庙的建筑比例、蒙娜丽莎的脸部比例等，让学生感受黄金分割的美学价值。
课堂练习：给出一些线段长度，让学生判断是否存在黄金分割点，并进行相关计算。同时，让学生在生活中寻找黄金分割的实例，如书本的长宽比、人体的某些比例等。
课堂小结：总结黄金分割的定义、计算方法以及在实际生活中的应用，强调其美学意义。
（三）4.2平行线分线段成比例
教学目标
理解平行线分线段成比例定理，掌握其基本图形和推论，能运用定理及推论进行简单的计算和证明。
通过观察、测量、推理等活动，培养学生的归纳总结能力和逻辑推理能力。;;?;一杯糖水的浓度指的是糖占糖水的比例，如果从中倒了一部分出来后，剩下的这部分糖水中，糖和水都减少了，但是浓度没变，这反映了一个什么样的规律呢？;
;;;小组讨论;小组讨论;小组展示;教师讲评;;?;【题型三】利用性质进行证明;?;?;?;?;?;?;?;?;?;?;;;1.教材习题：完成课本80页随堂练习，81页习题4.2
2.在家中寻找一个具有三角形面的物体，利用工具测量并画出该三角形，并画出其缩小一半的图形，根据测量数据，设计方案，验证等比性质定理.;