第一章问题研究人类是否需要人造月亮说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“第一章问题研究人类是否需要人造月亮”，涉及人教版高中地理选择性必修1的相关知识。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的地球及其运动、地球的自然环境等知识相联系，通过引导学生运用已有知识分析人造月亮的利弊，培养学生的地理思维能力和创新意识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理实践力、科学思维和责任担当。通过分析人造月亮的利弊，学生将学会运用地理知识解决实际问题，提升地理实践力；在探讨过程中，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，增强科学思维；同时，引导学生思考科技发展对环境和社会的影响，培养其社会责任感和可持续发展的意识。
学情分析
本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对地球及其运动、自然环境等基础知识有一定了解，但深度不足。在能力方面，学生的地理思维能力和批判性思维能力正在形成，但尚未成熟。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和创新意识有待提高。
从行为习惯来看，学生在课堂上表现出较强的参与意识和提问欲望，但有时注意力容易分散，需要在教师的引导下集中精力。在课程学习方面，学生对地理学科的学习兴趣较高，但对较为复杂的问题研究能力有限，容易在分析问题时陷入片面。
本节课的教学内容与学生的已有知识有关联，如地球的运动、环境问题等，但涉及到人造月亮这一前沿科技话题，可能会引起学生的浓厚兴趣。因此，教师需要充分调动学生的学习积极性，引导他们运用所学知识进行问题研究，同时注意培养学生的合作意识和创新思维。针对学生层次的特点，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究问题。
2.适时运用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和创新思维。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。
5.在教学过程中，注重培养学生的地理实践力、科学思维和责任担当，为学生的终身发展奠定基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1.高清投影仪
2.地理教学挂图
3.计算机实验室（用于查阅相关资料和制作演示文稿）
课程平台：
1.高中地理教学平台
2.地理教育在线资源库
信息化资源：
1.人造月亮的相关图片和视频资料
2.地球运动和自然环境的教学视频
3.地理信息系统（GIS）教学软件
教学手段：
1.PPT演示文稿
2.小组讨论
3.案例分析
4.地理实验操作演示
5.学生互动式教学游戏
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人造月亮的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们听说过人造月亮吗？它是什么？为什么有人想要人造月亮？”
展示一些关于人造月亮的图片或视频片段，让学生初步感受人造月亮的神秘和科技魅力。
简短介绍人造月亮的基本概念，包括其设想、可能的作用以及目前的研究状况，为接下来的学习打下基础。
2.人造月亮基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人造月亮的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人造月亮的定义，包括其主要设想和可能的技术路径。
详细介绍人造月亮的组成部分，如卫星、反射器等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人造月亮案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人造月亮的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的关于人造月亮的案例进行分析，如国际空间站、月球探测器的反射器等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人造月亮的多样性和潜在价值。
引导学生思考这些案例对科学研究和人类未来的影响，以及如何应用人造月亮解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人造月亮相关的主题进行深入讨论，如“人造月亮对夜空亮度的影响”、“人造月亮的能源需求”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人造月亮的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。