湖南省茶陵县高中英语Unit2SportingeventsGrammarandusage说课稿牛津译林版必修4

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教学内容

本节课选自湖南省茶陵县高中英语牛津译林版必修4Unit2Sportingevents，主要内容包括语法和用法的学习。具体包括：1.过去进行时态的构成和用法；2.过去进行时态的疑问句和否定句；3.过去进行时态在描述过去正在进行的动作或状态时的使用。通过本节课的学习，学生能够掌握过去进行时态的正确使用，并能将其应用到实际交际中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习过去进行时态的过程中，将提升对英语语法结构的理解能力，增强语言运用能力；通过了解体育赛事的文化背景，增强文化意识；在分析和解决语法问题中，培养逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此之前已经学习了英语的基本语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等。他们对英语语法有一定的认识，能够进行基本的句子结构和时态运用。然而，对于过去进行时态这一较为复杂的时态，学生可能还未完全掌握其构成规则和具体用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对体育赛事通常具有浓厚的兴趣，这一兴趣可以转化为学习英语的兴趣。学生具备一定的英语学习基础，能够通过听、说、读、写等活动来提高英语能力。在学习风格上，部分学生可能偏好通过直观的图片和视频来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和语法分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过去进行时态时可能遇到的困难包括：理解过去进行时态的构成规则，如“was/were+动词的ing形式”；正确运用过去进行时态来表达过去某一时刻正在进行的动作；区分过去进行时态与其他时态的用法。此外，学生在进行口语和写作练习时，可能难以将过去进行时态自然地融入到句子中，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津译林版必修4的教材，以便在课堂上跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与体育赛事相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对过去进行时态在实际语境中的应用理解。

3.教学辅助工具：准备语法练习册、练习题以及相关的学习卡片，帮助学生巩固语法知识。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中练习使用过去进行时态进行交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于体育赛事的视频，如奥运会或世界杯的精彩片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中运动员的动作和状态，引出过去进行时态的概念。

3.学生回答：让学生用英语描述视频中运动员的动作，自然过渡到过去进行时态的讲解。

二、讲授新课（15分钟）

1.过去进行时态的定义和构成：介绍过去进行时态的概念，讲解构成规则“was/were+动词的ing形式”。

2.过去进行时态的用法：举例说明过去进行时态在描述过去某一时刻正在进行的动作或状态时的使用。

3.过去进行时态的疑问句和否定句：讲解过去进行时态的疑问句和否定句的构成方法。

4.过去进行时态的变位：展示过去进行时态的变位规则，让学生跟随练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.单项选择：进行一系列单项选择题，考察学生对过去进行时态的掌握程度。

2.完形填空：给出一段关于体育赛事的短文，让学生根据上下文填入合适的过去进行时态。

3.判断正误：让学生判断句子中过去进行时态的使用是否正确。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如过去进行时态的构成规则、用法等，让学生回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们用过去进行时态描述一个体育赛事的场景。

2.小组展示：每个小组派代表展示他们的描述，其他小组进行评价和补充。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的过去进行时态的知识点，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考如何将过去进行时态运用到实际生活中，如描述自己的经历等。

七、作业布置（5分钟）

1.作业内容：布置与过去进行时态相关的练习题，巩固所学知识。

2.作业要求：要求学生在课后完成作业，并按时提交。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.课堂小结（5分钟