陕西省石泉县七年级地理上册1.4地形图的判读同课异构说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
陕西省石泉县七年级地理上册1.4地形图的判读同课异构说课稿（新版）新人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为陕西省石泉县七年级地理上册1.4节“地形图的判读”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的地图知识为基础，通过地形图的特点和判读方法，使学生能够更好地理解地形的形态和变化。同时，通过本节课的学习，可以加深学生对地理空间思维能力的培养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理空间思维、人地协调观和综合思维。通过地形图的判读，学生能够提升对地理空间的认识，学会从不同角度分析地形特征，增强解决实际问题的能力。同时，培养学生尊重自然、保护环境的意识，形成人地和谐发展的观念。
学情分析
本节课面对的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也表现出以下特点：
1.学生层次：学生的地理学习基础参差不齐，部分学生对地图的基本知识掌握较好，能够识别简单的地图符号；而部分学生对地图知识了解较少，地图阅读能力较弱。
2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些基本的地图知识，如地图的组成部分、比例尺等，但缺乏对地形图的具体了解和判读能力。
3.能力方面：学生的地理空间思维能力正在形成，对地形图的判读需要一定的抽象思维和空间想象能力。部分学生在这一方面表现较好，但大部分学生需要通过教学引导来提高。
4.素质方面：学生在行为习惯上表现出一定的自主性，但在课堂上容易分心，需要教师关注并引导他们保持专注。
5.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生表达自己的观点时不够自信，需要教师鼓励和引导。
6.对课程学习的影响：学生的地理学习兴趣和参与度直接影响地形图判读的学习效果。因此，教师需要根据学生的特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地形图教学挂图、教鞭、黑板。
2.课程平台：人教版地理网络教学平台，用于在线资源访问和学生作业提交。
3.信息化资源：地形图电子版、地形图判读视频教程、在线地图判读练习系统。
4.教学手段：地图实物展示、地图拼图游戏、小组讨论、实地考察（如条件允许）。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要使用地图的情况？地图对我们有什么帮助？”
展示一些生活中常见的地图，如旅游地图、交通地图等，让学生初步感受地图的魅力或特点。
简短介绍地形图的基本概念和重要性，指出地形图在了解地形地貌、规划旅行路线等方面的作用，为接下来的学习打下基础。
2.地形图基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如等高线、山脉、河流等。
详细介绍地形图的组成部分，如比例尺、方向标、图例等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.地形图案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的地形图案例进行分析，如山脉地形、平原地形、丘陵地形等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，展示地形图如何帮助人们了解地形地貌。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如如何利用地形图规划户外活动路线。
小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨地形图在特定情境下的应用。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组分配一个与地形图判读相关的任务，如识别地形类型、计算海拔高度等。
小组内讨论任务，分工合作，共同解决问题。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括完成任务的过程、遇到的问题及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。
布置课后作业：让学生利用家中或网络资源，寻找并分析一张