3.2工业区位因素说课稿2023-2024学年高一地理中图版（2019）必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.2工业区位因素说课稿2023-2024学年高一地理中图版（2019）必修第二册
教材分析
3.2工业区位因素说课稿2023-2024学年高一地理中图版（2019）必修第二册
本节课内容为高一地理必修第二册中的“3.2工业区位因素”，通过分析影响工业区位选择的主要因素，帮助学生理解工业布局与地理环境的关系，为后续学习工业分布和区域发展打下基础。教学内容紧密结合实际，引导学生运用地理知识和方法分析实际问题。
核心素养目标
培养学生运用地理信息系统分析工业区位因素的能力，提升学生综合思维素养；通过案例学习，增强学生人地协调观，认识到工业发展对地理环境的影响；激发学生探究工业区位选择问题的兴趣，培养其地理实践力和科学精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备基础的地理知识，包括地图识别、自然地理要素和人文地理要素的基本概念，以及基本的地理信息系统操作能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对工业区位因素这一主题表现出较高的兴趣，因为他们对社会经济现象和地理环境的关系感兴趣。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但地理实践能力和科学探究精神有待加强。学习风格上，部分学生偏好直观的案例教学，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对工业区位因素中的复杂关系和影响因素可能感到困惑，尤其是在理解不同区位因素之间的相互作用时。此外，将理论知识与实际案例相结合，运用地理信息系统进行分析，可能对学生来说是新的挑战，需要引导学生逐步掌握。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合案例，系统讲解工业区位因素的基本概念和影响因素。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分析案例，提高学生分析和解决问题的能力。
3.实验法：利用地理信息系统软件，让学生亲自操作，体验工业区位因素分析的过程。
教学手段：
1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资料，直观展示工业区位选择的过程。
2.地理信息系统软件：引导学生使用GIS软件进行模拟实验，增强学生的实践操作能力。
3.互动式教学：通过提问、讨论等形式，激发学生的参与热情，提高教学互动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“工业区位因素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“影响工业区位选择的自然因素有哪些？”和“如何平衡工业发展与环境保护的关系？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业区位因素的基本概念和影响因素。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解工业区位因素，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅工业分布图，引出“工业区位因素”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解影响工业区位选择的因素，如土地、水源、交通、劳动力等，结合实际案例，如钢铁工业的区位选择。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同工业的区位因素，并讨论如何优化工业布局。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工业区位因素。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析工业区位因素的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解工业区位因素，掌握分析工业区位因素的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“工业区位因素”课题，布置分析当地工业布局的作业，如“分析你所在城市的工业区位因素及其影响”。
提供拓展资源：提供与工业区位因素相关的拓展资源，如书籍《工业地理学》、网站《中国工业地图》等，供学生进一步学习。
反馈作业情况