江苏省响水中学高中语文寒风吹彻说课稿苏教版选修《现代散文选读》
一、设计思路
本课《寒风吹彻》选自苏教版选修《现代散文选读》，以高中学生为对象，通过引导学生深入解读文本，培养学生的审美情趣和人文素养。教学设计注重文本解读、情感体验和思辨能力培养，旨在激发学生对生活的感悟，提升语文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升审美鉴赏能力，通过分析《寒风吹彻》的景物描写和人物形象，让学生感受散文的意境美；2.增强文化理解力，引导学生理解散文背后的文化内涵和社会背景；3.培养思辨能力，通过讨论文本中的道德冲突，引导学生形成自己的价值判断；4.提高语言运用能力，通过仿写练习，让学生学会运用散文的语言表达方式。
三、重点难点及解决办法
重点：1.理解《寒风吹彻》中人物形象的塑造及其背后的象征意义；2.感悟散文中的情感表达和艺术手法。
难点：1.分析散文中复杂的人物关系和情感变化；2.把握散文的象征手法和深层意蕴。
解决办法：1.通过小组讨论，引导学生逐段分析人物行为和心理活动，揭示人物形象；2.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解散文的情感表达和象征意义；3.采用对比阅读法，让学生对比不同散文中的象征手法，提高对散文艺术手法的鉴赏能力；4.设计写作练习，让学生尝试运用象征手法，加深对散文写作技巧的理解。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、教科书《现代散文选读》、笔记本电脑、投影仪。
课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。
信息化资源：相关散文阅读资料、作者背景介绍、散文写作技巧分析视频。
教学手段：多媒体教学、小组讨论、写作练习、课堂提问。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习苏教版选修《现代散文选读》中的一篇佳作——《寒风吹彻》。在寒冷的冬季，寒风凛冽，万物凋零，而在这篇文章中，作者却以独特的视角，描绘了一幅充满温情与希望的画卷。让我们一起走进文本，感受那份深情与哲理。
二、整体感知
（教师）首先，请同学们浏览全文，简要概括文章的主要内容，并思考文章的主旨。
（学生）阅读全文后，我发现文章主要讲述了主人公在寒风中救助一位冻得瑟瑟发抖的老人，以及老人讲述自己的故事，表达了人与人之间的关爱与温情。
（教师）很好，同学们已经抓住了文章的主要内容。接下来，我们进一步探讨文章的主旨。
三、分析人物形象
（教师）在文章中，主人公和老人是两个关键人物。请同学们分别分析他们的形象特点。
（学生）主人公在寒风中救助老人，体现了他富有同情心和责任感；老人在讲述自己的故事时，表达了对生活的热爱和对亲人的思念。
（教师）分析得很到位。主人公和老人的形象，正是文章主旨的体现。
四、探究象征意义
（教师）文章中，寒风、雪地等景物描写具有象征意义。请同学们结合文章内容，分析这些象征意义。
（学生）寒风象征着人生的艰辛，雪地象征着孤独和无助，而主人公和老人的相遇则象征着希望和温暖。
（教师）分析得很深刻。这些象征意义，使得文章的内涵更加丰富。
五、情感体验
（教师）在阅读过程中，同学们是否感受到了文章中的温情与哲理？请分享你们的感受。
（学生）我感受到了人与人之间的关爱，以及面对困境时的坚强与乐观。
（教师）很好，这篇文章让我们明白了关爱他人、珍惜生活的重要性。
六、艺术手法分析
（教师）文章运用了多种艺术手法，如对比、象征等。请同学们举例说明。
（学生）例如，主人公和老人的对比，突出了主人公的善良和老人的坚强；象征手法如寒风、雪地等，丰富了文章的内涵。
（教师）分析得很准确。这些艺术手法，使得文章更具感染力。
七、写作手法探讨
（教师）在写作方面，文章有哪些值得我们学习的地方？
（学生）文章语言朴实，情感真挚，善于运用象征手法，使得文章更具深度。
（教师）同学们说得很好。在今后的写作中，我们可以借鉴这些方法。
八、课堂小结
（教师）今天，我们学习了《寒风吹彻》这篇散文，了解了文章的人物形象、象征意义、情感体验和艺术手法。希望同学们在今后的生活中，能够学会关爱他人，珍惜生活，用文字表达自己的情感。
九、作业布置
（教师）请同学们完成以下作业：
1.结合自己的生活经历，写一篇以“关爱”为主题的散文；
2.阅读其他散文作品，分析其艺术手法和象征意义。
（学生）好的，老师。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.**文学鉴赏能力提升**：学生在分析《寒风吹彻》的过程中，学会了如何从人物、情节、环境、语言等方面进行散文的鉴赏，能够更好地理解散文的艺术特色和情感表达。
2.**情感共鸣与人文素养**：学生通过深入阅读和分析，对散文中的情感有了更深刻的体会，能够理解和感受到人与人之间的关爱、生活的艰辛与希望，从而增强了人文素养。
3.**思辨与分析能力**：学生在讨论文章的主旨、象征