北京市2024-2025学年高中英语Unit2TheUnitedKingdomPeriod6Readingandwriting说课稿新人教版必修5

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北京市2024-2025学年高中英语Unit2TheUnitedKingdomPeriod6Readingandwriting

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2025年3月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生能够提高对英国文化及其历史背景的理解，增强对英语语言的运用能力，学会批判性思维，并发展自主学习和合作学习的技能。此外，通过讨论和写作，学生将提升跨文化交流意识和全球视野。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文本中关于英国历史、文化和社会特征的描述，能够分析文本结构，提取关键信息。

②通过阅读练习，掌握如何运用英语进行概括、比较和分析，提高信息处理能力。

③学习并运用新的词汇和短语，丰富学生的英语词汇量。

2.教学难点，

①学生对英国历史和文化背景知识的理解有限，可能难以把握文本中的文化内涵。

②学生在阅读长篇文本时，可能面临信息过载，难以区分主次信息。

③写作部分要求学生能够结合个人观点，进行批判性思考，这对于部分学生来说是一个挑战。

④学生在写作时可能遇到词汇选择、句子结构搭建和语法运用上的困难，需要教师给予针对性的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键知识点，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟英国历史场景，提高学生对文本内容的理解和文化意识。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和地图，辅助教学，帮助学生直观地理解英国的地形、历史和文化。

4.在写作环节，通过提供写作模板和范例，指导学生如何组织文章结构，并逐步提升写作技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先用简短的英文介绍英国的历史背景和文化特点，引发学生对英国的好奇心。随后，展示一张英国地图和一系列与英国相关的图片，引导学生观察并讨论这些图片，自然过渡到本节课的主题《TheUnitedKingdom》。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师简要介绍英国的地理和政治概况，包括英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰的地理位置、首府和主要城市。

b.通过多媒体展示英国的历史图片和视频，让学生直观地了解英国的历史变迁。

c.教师讲解文本中的关键信息，引导学生分析英国的社会文化特征，如节日、饮食习惯和艺术风格等。

d.提供生词列表，引导学生学习和记忆相关词汇，并结合文本进行例句练习。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组进行角色扮演，模拟英国人的日常生活场景，如购物、旅行和参加文化活动等。

b.小组讨论：针对文本中的问题，如“为什么英国人喜欢足球？”等，让学生发表个人观点。

c.写作练习：教师给出一个关于英国文化的写作主题，要求学生以小组为单位撰写短文。

4.课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点词汇和句型。同时，引导学生总结英国文化的特点，提高学生的文化意识。

5.作业布置（5分钟）

a.学生完成本节课的写作练习，下节课进行展示和点评。

b.复习课文，重点记忆生词和短语。

c.预习下一课内容，了解英国的教育体系和文化背景。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用与英国文化相关的词汇和短语，如“Britishhistory”、“Englishliterature”、“scenicspots”等。在阅读理解方面，学生能够准确把握文本的主旨大意，提取关键信息，并分析文本的结构和逻辑关系。在写作能力上，学生能够结合所学内容，运用适当的句型和语法，撰写关于英国文化的短文。

2.文化意识增强：

学生通过对英国历史、文化和社会特征的了解，提高了对英国文化的认识，增强了跨文化交流意识。他们能够认识到不同国家、不同文化之间的差异，学会尊重和理解他人的文化背景。

3.思维品质发展：

在本节课的学习过程中，学生需要分析文本中的信息，进行批判性思考，提出自己的观点。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力提高：

通过本节课的学习，学生掌握了如何运用英语进行概括、比较和分析的方法，提高了他们的信息处理能力。此外，学生在小组讨