01《春》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）
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教材分析
《春》是统编2024版七年级语文上册的一篇课文，属于现代文阅读篇目。文章以春天的景色为背景，描绘了生机勃勃的春天景象，表达了作者对春天的热爱之情。本课旨在引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣和文学素养，同时提高学生的阅读理解和表达能力。
核心素养目标
1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受春天的生机与活力，培养学生对自然美景的欣赏能力。
2.培养学生的文化理解素养，通过解读课文，让学生了解春天的文化内涵，增强文化自信。
3.强化学生的语言建构与应用能力，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提高学生的语言运用水平。
4.增强学生的思维发展与提升，通过讨论和思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：七年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物的文章，具备一定的阅读理解和分析能力。他们对春天的概念有一定了解，但对春天的细腻描绘和情感表达可能还缺乏深入的理解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然和文学都抱有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受生活中的美好。在学习能力方面，学生已经具备基本的语文阅读和写作能力，但在对课文进行深入解读和情感体验方面，可能需要教师更多的引导。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受文章，有的则倾向于默读和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《春》这篇课文时，可能会遇到对一些修辞手法和情感表达的理解困难。此外，由于学生对春天的感受和体验可能有限，他们可能在体会作者情感时感到困难。教师需要通过恰当的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解和情感体验能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：结合课文内容，教师进行生动的讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。
-讨论法：组织学生围绕课文中的主题进行讨论，激发学生的思维活力，提高他们的批判性思维能力。
-情景教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受春天的气息，增强对课文的理解。
2.教学手段：
-多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观地呈现春天的景象，激发学生的学习兴趣。
-教学软件应用：借助电子教材和互动软件，提高课堂互动性和学生的参与度。
-课外拓展：布置与课文相关的课外阅读任务，让学生在课后继续深入探索春天的主题。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
-播放一段春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。
-提问：同学们，你们对春天有什么印象？最喜欢春天的哪个季节？
-学生分享感受，教师总结：春天是万物复苏的季节，充满了生机与活力。
二、讲授新课（20分钟）
-教师讲解课文背景，介绍作者朱自清及其写作风格。
-阅读课文第一部分，引导学生关注作者对春天景色的描写，提问：课文开头对春天的描绘有哪些特点？
-学生回答后，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了春天的美景。
-阅读课文第二部分，分析作者对春天的情感表达，提问：作者在文中表达了怎样的情感？
-学生讨论，教师引导：作者通过对春天景色的描绘，表达了对生活的热爱和对美好未来的向往。
-阅读课文第三部分，学习作者的写作技巧，提问：作者在文中运用了哪些修辞手法？
-学生回答后，教师讲解修辞手法的作用，并举例说明。
三、巩固练习（15分钟）
-学生分小组，根据课文内容，创作一段描写春天的短文。
-各小组展示作品，教师点评，并给予鼓励和指导。
-学生尝试运用课文中的修辞手法，修改自己的短文，提高写作水平。
四、课堂提问（5分钟）
-教师提问：通过学习这篇课文，你们对春天有了哪些新的认识？
-学生回答，教师总结：春天是充满生机和希望的季节，我们要珍惜时光，努力学习。
五、师生互动环节（5分钟）
-教师提问：如果你们是作者，会如何描绘春天的美景？
-学生自由发挥，教师点评，鼓励学生发挥想象，创作出独特的春天画面。
-教师提问：你们认为，这篇课文对我们的启示是什么？
-学生讨论，教师总结：我们要学会欣赏生活中的美好，积极面对生活中的挑战。
六、总结与拓展（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和生命的活力。
-学生分享对春天的感悟，教师给予鼓励和指导。
-布置作业：阅读一篇描写夏天的文章，尝试用所学知识进行赏析。
知识点梳理
《春》这篇课文作为统编2024版七年级语文上册的一篇课文，主要涵盖了以下几个知识点：
1.修辞手法：
-比喻：如“春水初生，春林初盛”等，通过比喻手法，生动形象地描绘春天的景象。
-拟人：