第二单元辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化大单元说课稿2023-2024学年统编版七年级历史下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容为统编版七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化》。主要包括以下内容：
1.辽朝的建立与辽宋关系；
2.西夏的建立与宋夏关系；
3.金朝的崛起与辽宋夏金四国并立；
4.元朝的统一与民族融合；
5.宋元时期的经济发展；
6.宋元时期的科技、文化成就；
7.宋元时期的民族关系与社会变化。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的时空观念，通过了解辽宋夏金元时期的历史脉络，认识历史发展的连续性和阶段性。
2.增强学生的历史解释能力，通过对各时期民族关系的发展与社会变化的探究，理解历史事件背后的原因和影响。
3.培养学生的史料实证意识，指导学生运用史料分析历史问题，提高历史思维品质。
4.培养学生的家国情怀，通过学习我国古代民族关系的发展，增强民族认同感和自豪感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经了解了隋唐时期的历史背景，包括政治制度、经济发展、民族关系等基础知识。此外，学生对古代历史的时间线索、基本历史概念和历史事件有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级的学生对历史故事和历史人物充满兴趣，喜欢通过具体事例来理解抽象概念。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和归纳总结能力，但可能缺乏深入的历史思考和批判性思维。学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的偏好图表和数据，还有的喜欢动手操作和小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对辽宋夏金元时期的历史事件和人物关系理解不够深入，容易混淆；
-对历史时期的时空背景把握不准确，难以理解历史发展的连贯性；
-分析历史事件时，可能难以从多角度考虑问题，理解历史事件的复杂性；
-在运用史料进行实证分析时，可能缺乏有效的史料筛选和解读能力；
-在表达历史观点时，可能缺乏逻辑性和条理性。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生建立辽宋夏金元时期的历史框架，梳理重要历史事件和人物。
2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨各个时期的民族关系发展与社会变化，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.案例分析法：通过分析具体历史案例，引导学生深入理解历史背景和事件的影响，提高历史解读能力。
教学手段：
1.多媒体展示：使用PPT、视频等媒体资料，直观展示历史场景，增强学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用历史教学软件，如历史时间线、互动地图等，帮助学生更好地理解历史时空关系。
3.网络资源：利用网络资源，如在线历史资料库，提供丰富的学习材料，扩展学生的知识视野。
五、教学过程
一、导入新课
1.我首先会通过提问方式引导学生回顾上一单元的学习内容，例如：“同学们，我们之前学习了哪些朝代的更迭？这些朝代的建立对民族关系有何影响？”
2.接着，我会简要介绍本节课的主题，并激发学生的兴趣：“今天，我们将学习辽宋夏金元时期，这是一个民族关系复杂、社会变化剧烈的时期。大家想不想知道这个时期都发生了哪些重大事件？”
二、自主学习
1.我会请学生自主阅读教材中关于辽宋夏金元时期的基本信息，包括各朝代的建立、主要历史事件等。
2.在阅读过程中，我会要求学生做好笔记，标记出自己认为重要的信息，并思考以下问题：
-辽宋夏金元时期，各民族之间的关系有何特点？
-这一时期的社会变化有哪些？
三、课堂讲解与探究
1.讲解辽朝的建立与辽宋关系：
-我会详细讲解辽朝的建立背景、辽朝的政治制度、经济发展以及与宋朝的关系。
-在讲解过程中，我会引导学生分析辽宋之间的关系，如何从最初的敌对逐渐转向和平共处。
-我会提出问题：“同学们，你们认为辽宋之间为何能够从敌对转向和平共处？这对我们今天有什么启示？”
2.探究西夏的建立与宋夏关系：
-我会让学生分组讨论，探讨西夏的建立背景、政治制度、经济发展以及与宋朝的关系。
-每组选取代表进行分享，我会对学生的分享进行点评和总结。
-我会提出问题：“同学们，你们认为西夏的建立对宋朝有何影响？宋夏之间的关系有何特点？”
3.探究金朝的崛起与辽宋夏金四国并立：
-我会讲解金朝的建立背景、政治制度、经济发展以及与辽、宋、夏的关系。
-我会通过多媒体展示金朝的疆域图，帮助学生理解四国并立的格局。
-我会提出问题：“同学们，你们认为金朝的崛起对辽宋夏金四国之间的关系有何影响？这一时期的历史背景有何特点？”
4.探究元朝的统一与民族融合：
-我会讲解元朝的建立背景、政治制