1.老师以“温馨的回忆与理性的批判”为标题向同学们介绍了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。请你结合《朝花夕拾》的具体内容，探究老师以此为标题的原因。（4分）
2.在阅读名著的过程中，相信你一定也有自己的阅读方法。请结合实际回答下面的问题。（10分）
（1）丽丽向大家推荐了做阅读笔记的读书方法，请你根据提示，完成相关练习。（5分）
《朝花夕拾》阅读笔记
《藤野先生》
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
【批注】该语段中说“我的意见却变化了”，请从这意见变化的过程中，探究鲁迅先生能做我们人生导师的原因。
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（2）在讨论过程中，同学们纷纷表示《西游记》又长又难读，很难坚持读下去。请你向大家推荐一种阅读方法，并通过书中的一个情节进行举例说明。（5分）
3.（2022版课标精神·个性化阅读方法）以下是学习委员小紫制作的名著阅读记录卡，请你结合名著内容将卡片填写完整。（6分）
阅读策略
内容呈现
阅读记录
关注人物
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”（《朝花夕拾》）
左栏文字中的“他”指的是①????。由名著中的故事情节可知，他是一个②????、????的人。
关注情节
《西游记》中“五行山下定心猿”这一回目讲述的是孙悟空被压在五行山下的情节。
为什么要把孙悟空压在五行山下？
③????????
4.回目是中国古典小说独具特色的艺术形式。要想快速把握《西游记》整本书的内容，同学们在阅读时可以通过跳读回目、跳读章节的方式来走进这本书。（6分）
跳读记录单
情节梗概
着眼章节
悟空名号的变化
“心”的历练
心猿意马
↓
①???????
（结局）
第一回
灵根育孕源流出
心性修持大道生
第二回
悟彻菩提真妙理
断魔归本合元神
石猴→②?????→孙悟空
（寻）求心
第四回
官封弼马心何足
名注齐天意未宁
孙悟空→弼马温→③?????
放（纵）心
第七回
八卦炉中逃大圣
五行山下定心猿
心猿
④????心
第十四回
心猿归正
六贼无踪
⑤?????
修心
第九十八回
猿熟马驯方脱壳
功成行满见真知
第一百回
径回东土
五圣成真
孙悟空→⑥?????
正心
5.学校在学期末时举办了一期趣味阅读——“人物之星”的评选活动，请写出你心目中的最佳人选并说明理由。（请在本学期所学名著中选取人物）（4分）
6.（2022版课标精神·整本书阅读）阅读下列语段并观察图片，回答相应的问题。（10分）
【甲】三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
【乙】我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
（1）阅读两个语段可知，【甲】中的“先生”指的是图????中的人物????；【乙】中的“他”指的是????。（3分）
（2）阅读语段并结合名著内容，谈谈图一和图二的两位老师有何异同。（4分）
（3）两位老师分别对鲁迅先生有着怎样的影响？（3分）
参考答案
1.示例：在《朝花夕拾》中，《阿长与〈山海经〉》一文回忆了作者儿时与长妈妈的生活琐事，寄托了作者对她的思念，体现了“温馨的回忆”；《狗·猫·鼠》叙述了作者童年时救养隐鼠的事情，批判了“猫”欺负弱小、“一副媚态”等特点，体现了“理性的批判”。（符合原著情节即可）
2.（1）示例：鲁迅原是到日本学医的，但在仙台求学的过程中，他看了枪杀中国人的影片后，学医的想法有了改变。他觉得学医并非一件要紧事，凡是愚昧的国民，即使体格如何健全，如何健壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。所以，他想提倡文艺运动，要用文字来唤醒国民的觉悟，改变国民的精神。鲁迅先生的职业选择给我们做出了榜样，即：一个人的理想需要与国家和民族的需要结合在一起，做对国家和民族真正有益的事情，才能实现自己的人生价值和理想抱负。
（2）示例：我想向大家推荐精读和跳读相结合的阅读方法。精读