计算器（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课设计以计算器为主题，紧密结合四年级上册数学人教版教材，注重培养学生运用计算器解决问题的能力。通过引导学生掌握计算器的使用方法，提高学生的计算速度和准确性，为后续数学学习打下坚实基础。教学内容贴近实际，操作性强，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学运算能力、信息意识和技术应用能力。通过学习计算器的使用，学生能够提高数学运算的效率和准确性，学会在解决实际问题中运用技术工具，同时培养自主探索和合作交流的学习习惯，为终身学习打下基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
四年级学生已具备基本的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除计算。他们已接触过简单的几何图形和测量知识，对数概念有一定的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对新奇的事物充满好奇心，对于计算器这类科技产品尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新工具的使用。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在使用计算器时，部分学生可能对计算器的操作步骤感到困惑，尤其是按键功能和操作顺序。此外，学生在将计算器与实际解决问题相结合时，可能面临如何选择合适的运算工具和如何正确解读计算结果等挑战。部分学生可能对计算器过度依赖，忽视了对基本计算技能的培养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级上册数学课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如计算器操作演示视频和实际应用案例图片。
3.实验器材：准备计算器若干，确保每个学生都能使用。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中使用计算器的场景，如购物结账、烹饪食谱等，引导学生思考计算器在生活中的应用。
2.提出问题：引导学生思考如何使用计算器解决生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解计算器的基本结构：按键功能、显示屏、模式选择等。
2.演示计算器的使用方法：加、减、乘、除等基本运算。
3.强调计算器的正确使用方法，如输入、计算、查看结果等。
4.结合实际案例，讲解计算器在解决数学问题中的应用。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组练习：每组学生使用计算器解决实际问题，如计算购物金额、计算食谱配料等。
2.教师巡视指导：针对学生在使用计算器过程中遇到的问题进行个别指导。
3.学生展示：每组学生展示自己的解题过程和结果，其他学生进行评价和讨论。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对计算器的使用方法和应用场景，提出问题，如“如何使用计算器计算两位数的乘法？”
2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评和总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：引导学生思考如何将计算器与其他数学知识相结合，如分数、百分比等。
2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师总结：教师针对学生的讨论进行总结，强调计算器在数学学习中的重要作用。
六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提出问题：如何利用计算器解决实际问题，如计算工程量、设计图案等。
2.学生分组讨论：学生分组讨论，提出解决方案。
3.教师点评：教师针对学生的解决方案进行点评，强调创新思维和解决问题的能力。
七、教学双边互动（5分钟）
1.教师提问：引导学生思考如何将计算器应用于实际生活，如旅行预算、家庭理财等。
2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评和总结。
八、课堂小结（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调计算器在数学学习中的重要性。
2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。整个教学过程用时不超过45分钟。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《计算器的历史与发展》：介绍计算器从算盘到现代电子计算器的演变过程，激发学生对计算器发展历史的兴趣。
-《计算器的数学应用》：探讨计算器在数学各个领域的应用，如工程、物理、经济等，帮助学生了解计算器在专业领域的价值。
-《计算器的编程入门》：介绍简单的计算器编程知识，如BASIC语言，让学生初步体验计算器的编程功能。
2.鼓励学生进行课后