综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化
课程基本信息
1.课程名称：综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学
2.教学年级和班级：高中政治必修四，高一（1）班
3.授课时间：2023年10月25日，第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的哲学思维能力和批判性思维能力。通过学习唯物辩证法和形而上学的对立，学生能够理解辩证思维的重要性，学会运用辩证法分析问题，提高对复杂现象的洞察力。同时，培养学生正确认识世界和改造世界的科学态度，增强理论联系实际的能力，为未来的学习和生活打下坚实的哲学基础。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解唯物辩证法的基本概念和原理，如矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的同一性和斗争性等。
②掌握唯物辩证法的核心观点，如发展的观点、联系的观点、全面的观点、矛盾的观点。
③能够运用唯物辩证法分析具体问题，如社会发展规律、历史唯物主义等。
2.教学难点，
①理解唯物辩证法与形而上学的根本区别，包括思维方式和认识世界的不同。
②培养学生辩证思维的能力，使其能够在面对复杂问题时，能够运用辩证法进行分析和解决问题。
③在实际教学中，引导学生从具体实例出发，逐步建立辩证思维的框架，克服形而上学的思维定势。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《哲学与文化》必修四教材，以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料：准备与唯物辩证法和形而上学相关的图片、图表和视频，如辩证法发展历程的图片、辩证法与形而上学的对比图表，以及相关哲学家的讲解视频。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书关键概念和原理。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在讲台附近准备实验操作台，用于演示辩证法在实际问题中的应用。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对唯物辩证法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们是否思考过世界的本质是什么？我们又该如何认识这个世界呢？”
展示一些关于宇宙、自然界和社会现象的图片或视频片段，让学生初步感受辩证法在解释世界中的魅力或作用。
简短介绍唯物辩证法的基本概念和它在哲学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.唯物辩证法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解唯物辩证法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解唯物辩证法的定义，包括其主要组成元素或结构，如矛盾的普遍性、联系和发展。
详细介绍唯物辩证法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如对立统一规律、质量互变规律等。
3.唯物辩证法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解唯物辩证法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的社会现象或历史事件作为案例，如改革开放以来的中国经济改革。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唯物辩证法在分析问题中的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用唯物辩证法解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与唯物辩证法相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中应用唯物辩证法”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唯物辩证法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调唯物辩证法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括唯物辩证法的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调唯物辩证法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唯物辩证法。
7.课后作业
目标：让学生巩固学习效果，提升对唯物辩证法的理解。
过程：
布置课后作业：要求学生撰写一篇关于唯物辩证法在某个社会现象中的应用的短文或报告。
作业要求学生结合实际案例，运用唯物辩证法分析问题，并提出自己的见解。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-唯物辩证法的历史发展：介绍唯物辩证法的发展历程，从古希腊哲学家赫拉克利特到马克思主义哲学，以及中国哲学中的辩证法思想。
-唯物辩证法