《Unit6Mye-friend》extendedreadingandwriting（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit6Mye-friend》extendedreadingandwriting（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册。本单元围绕电子邮件展开，通过学习电子邮件的格式、写法和交流技巧，帮助学生提高英语写作能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习电子邮件的写作，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识；通过分析电子邮件内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过写作实践，学生将学会有效的学习策略，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语已有一定的掌握，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经学过简单的电子邮件格式，如称呼、正文和结束语，以及一些常用的电子邮件用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对网络和电子设备有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习电子邮件写作时，可能会遇到以下困难：一是对电子邮件格式的不熟悉，可能导致写作不规范；二是词汇量不足，影响写作的流畅性；三是缺乏真实的写作情境，导致写作内容空洞。此外，部分学生可能对网络交流存在误解，需要教师正确引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit6Mye-friend》及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电子邮件示例图片、电子邮件格式图表、以及介绍电子邮件文化的视频等多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写材料，确保学生能够舒适地进行写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习电子邮件的基本格式和常用表达。

设计预习问题：围绕电子邮件写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何礼貌地开始一封电子邮件？”“如何结束一封电子邮件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子邮件的基本格式和常用表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的电子邮件示例，引出电子邮件写作的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子邮件的格式和写作技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何正确使用称呼、正文结构和结束语。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结电子邮件的写作要点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解释电子邮件中常用的缩写和表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，与他人合作完成电子邮件写作任务。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电子邮件的格式和写作技巧。

实践活动法：设计小组讨论和写作任务，让学生在实践中掌握电子邮件的写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作练习，要求学生写一封电子邮件，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供关于电子邮件文化的书籍或网站，供学生进一步了解电子邮件的历史和文化背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出写作中的错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试运用所学知识和技巧。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学