Unit3FascinatingParksListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FascinatingParksListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3FascinatingParks中的ListeningandTalking部分，包括听力材料和口语交际活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的听力材料与课本单元主题“公园”紧密相关，涉及公园游览、自然景观等话题，与学生已有关于公园的词汇和表达方式有关联，有助于学生巩固和扩展相关词汇，提高听力和口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力材料了解不同公园的特色和魅力，提高对英语口语的敏感度和理解力。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过口语交际活动，使学生能够在实际情境中运用英语进行交流，展示自己的观点和感受。

3.培养学生的自主学习能力，通过自主学习词汇和背景知识，提高学生对英语学科的兴趣和自主学习能力。

4.培养学生的文化意识，通过学习不同公园的文化内涵，拓宽学生的国际视野，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-听力理解：重点在于学生能够准确理解听力材料中的关键信息，包括公园的描述、游览活动等，例如，能够识别并复述听力材料中提到的公园名称、特色景观、活动安排等。

-口语表达：强调学生在实际对话中能够运用所学词汇和句型，进行简单的描述和交流，如询问路线、推荐景点等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-听力细节把握：学生在听力过程中往往难以捕捉到一些细节信息，如时间、地点、具体活动等，需要教师引导学生注意听力和笔记技巧。

-口语流利度：部分学生可能在口语表达时出现句子结构不完整、词汇选择不当等问题，需要教师通过示范和练习帮助学生提高口语表达的流利度和准确性。

-文化背景知识：对于某些涉及特定文化背景的内容，学生可能缺乏相关知识，教师需要提供背景介绍，帮助学生更好地理解听力材料和口语交际的内容。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：人教版高中英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、公园相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、英语单词卡片、互动式教学软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组世界著名公园的图片，引导学生观察并描述图片中的景点。

-提问学生：“Doyoulikevisitingparks?Whyorwhynot?”

-引导学生回顾已知的公园名称和特点，为听力材料的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-播放听力材料，学生边听边记录关键信息。

-教师播放第一遍听力，让学生初步理解材料内容。

-播放第二遍听力，教师引导学生填写表格，总结公园名称、特色景观和活动安排。

-学生分享听力内容，教师点评并纠正发音和语法错误。

-教师展示与听力材料相关的词汇卡片，帮助学生记忆和运用新词汇。

-学生进行小组讨论，用所学词汇和句型描述自己理想中的公园。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生分组模拟在公园里的对话。

-学生根据教师提供的情景，运用所学词汇和句型进行交流。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-学生展示角色扮演，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结公园游览的相关词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师强调听力理解和口语表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，选择一个自己喜欢的公园，用英语写一篇短文，介绍公园的名称、特色和自己的游览体验。

-学生准备参加下节课的公园主题演讲，提前准备相关资料和演讲稿。

-教师提醒学生注意书写规范和语法正确性，鼓励学生发挥创意。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍与公园相关的英语学习资料，如公园英语导游手册、公园历史和文化背景资料。

-收集世界著名公园的官方网站或旅游指南，提供详细的公园信息和游客评价。

-选择与公园主题相关的英文歌曲或电影片段，作为听力材料或课堂讨论的素材。

2.拓展建议：

-鼓励