Unit6reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册
主备人
备课成员
教学内容
Unit6reading2说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册
本节课内容选自译林版七年级英语上册第六单元阅读第二部分，主要围绕“Healthyeating”这一主题展开。通过阅读文章，学生将了解不同食物的营养成分，学习如何健康饮食，并提高阅读理解能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过阅读活动提升语言能力，通过了解不同文化的饮食文化增强文化意识；通过分析文章结构和逻辑，发展思维品质；同时，通过合作学习和自主学习，掌握有效的学习策略，为终身学习打下基础。
学情分析
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言有一定的兴趣和好奇心，但同时也面临着从小学英语到初中英语的过渡。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，但对于营养学、健康饮食等领域的专业词汇了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、词汇运用能力和口语表达能力都有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要进一步培养。
从行为习惯来看，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识等问题，这可能会影响他们在阅读理解环节的深入思考。此外，由于年龄特点，学生可能对健康饮食的概念不够重视，这需要在教学中加以引导。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.针对学生的基础知识，教师需在课堂上适当回顾和巩固，为学生理解新知识打下基础。
2.在阅读教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，培养学生的阅读策略和批判性思维能力。
3.通过小组合作学习，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。
4.教师需关注学生的实际需求，通过实例和实践活动，帮助学生树立正确的健康饮食观念，培养良好的生活习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。
2.课程平台：译林版英语教学平台，提供教学课件、音频、视频资源。
3.信息化资源：健康饮食相关的英文文章、图片、视频资料。
4.教学手段：实物教具（如食物模型）、图片卡片、互动式PPT。
教学过程
1.导入（约5分钟）：
-激发兴趣：通过展示关于健康饮食的图片或视频，引导学生思考日常饮食中的健康问题，提出问题：“Whatdoyouthinkishealthyeating?”
-回顾旧知：简要回顾上一节课学过的有关食物和营养的词汇，如“nutrition”、“vitamins”、“minerals”等。
2.新课呈现（约20分钟）：
-讲解新知：介绍本节课的主要知识点，包括健康饮食的重要性、不同食物的营养成分等。
-举例说明：以具体的食物为例，如“apples”和“bananas”，讲解它们分别富含的维生素和矿物质。
-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，列举出自己喜欢的水果，并说明其营养价值。
3.巩固练习（约15分钟）：
-学生活动：学生根据所学知识，制作一份健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐的建议。
-教师指导：巡视课堂，对学生的健康食谱进行点评，指导他们如何选择营养均衡的食物。
4.课堂活动（约20分钟）：
-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如营养师、厨师、顾客等，模拟一个健康餐厅的场景，让学生在角色扮演中运用所学知识。
-小组竞赛：各小组展示自己的健康食谱，评委根据创意、营养均衡等方面进行评分。
5.课堂总结（约5分钟）：
-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调健康饮食的重要性。
-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂活动中的收获和感悟。
6.作业布置（约5分钟）：
-家庭作业：让学生在家长的帮助下，调查家中一周的饮食情况，记录下每天的食物摄入量和营养素摄入量，并分析其健康饮食状况。
-下节课预习：预习下一节课的内容，提前了解健康饮食的相关知识，为下一节课做好充分准备。
7.课后延伸（约10分钟）：
-学生反思：课后，让学生写一篇短文，反思自己的饮食习惯，并提出改进措施。
-家长参与：鼓励家长参与孩子的饮食监督，共同关注孩子的健康。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《HealthyEatingHabitsforStudents》：这是一本针对学生群体的健康饮食指南，内容涵盖如何制定健康饮食计划、选择营养丰富的食物等。
-《TheNutritionalValueof