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农村小学教师压力研究
目录
TOC\o1-2\h\u29755摘要 1
24204一、引言 1
20748二、农村小学教师工作压力的现状分析 2
20961（一）调查对象基本情况 2
16465（二）调查方法 3
29797（三）研究方法 3
9071（四）农村小学教师工作压力的现状分析 4
6194三、农村小学教师工作压力过大的多维解释 7
18742（一）农村小学教师职责泛化 7
2415（二）农村小学教师工作付出—回馈失衡 7
2920（三）农村学生复杂多样 7
18500（四）农村小学教师个人发展受阻 8
26955四、缓解农村小学教师工作压力的政策建议 9
24470（一）明确农村小学教师职责范畴 9
4097（二）提升农村小学教师待遇地位 9
9866（三）维护农村小学教师合法权益 10
1666（四）完善农村小学教师评聘制度 12
27412参考文献 13
摘要
农村教师的总体教育水平低，及格率低，教师调动很多。应加强乡村教师的专业发展，以提高乡村教师适应学校教育和职业遵从的能力。近年来，农村地区教师队伍的不稳定状况仍然很严重，分析教师疲劳的原因，为农村地区提供帮助。小学教师减轻了紧迫的政治负担。
通过对回收数据和访谈数据的处理，分析了农村小学教师的工作压力现状和具有不同特征的农村小学教师的工作压力差异，并综合说明了农村小学工作压力高的原因。最后，从政策层面出发，提出缓解我国农村小学教师工作压力的措施和对策。
[关键词]农村教师；工作压力；压力反应；缓解压力
一、引言
2010年，《计划》将提高教育质量，将教育平等提高到一个新的水平，建议提高教育质量。在二元制的长期影响下，中国农村教育的缓慢发展已成为我国义务教育总体发展的薄弱环节。如果要提高我国义务教育的质量，促进教育的均衡发展，就必须大力发展农村教育，使农村儿童有机会接受公平的高等教育。发展高质量农村教育的关键是农村教师。国务院1993年发布的《中国教育改革与发展》显示，大力发展教育，培养优秀人才，中华民族的荣光已迫在眉睫，离不开师资培训。中国应积极发展中华民族的教育。一群高素质，充满活力的教师队伍，并创建了一支稳定，高素质的教学团队。2015年，国务院办公厅公布了《农村教师支持计划（2015-2020年）》。《计划》有效地促进了中国边远贫困地区农村教师的建设。在分析国家政策文件的过程中，可以看出教师在教育发展中起着重要的作用，并且具有不可估量的作用。在日常教育活动中，教师扮演着重要的领导角色。没有老师，学生的身心健康就无法实现；家庭和社会教育非常贫困，特别是在农村地区。学生教育的唯一来源是学校。乡村教师负责学校教育，因此乡村教师的工作条件和身心状况将直接影响教育教学的效果。问：农村教育的质量影响着我国义务教育的均衡发展。
简而言之，为了提高农村教育质量，要组建一支好的乡村教师队伍，首先要照顾好乡村教师的工作条件和身心条件。从农村教师的职业生存状况入手，这是农村教师面临的职业困境。只有真正了解乡村教师专业发展的困境，我们才能在实践中实现我们的目标。寻找农村小学教师的工作压力不仅需要在发展我国义务教育与促进教育平等之间取得平衡，而且需要由政府和有关教育部门组成农村义务教育教师队伍贾伟，陈景红．农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J]．教学与管理，2017(10)：12-14．
贾伟，陈景红．农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视[J]．教学与管理，2017(10)：12-14．
二、农村小学教师工作压力的现状分析
（一）调查对象基本情况
本研究采用随机抽样法，抽取A学校教师125人，其中收回问卷107人，有效问卷100份，具体情况如表1所示：
表1调查对象的分布情况
（二）调查方法
1.工作压力量表
该问卷以张金凤和王志云的工作压力量表为基础，根据实际情况和研究需要分为三部分。
2.社会支持评定量表
在收集和总结国外研究结果后，他使用肖水源提出了社会支持评价量表[6]（SSPS），并于1990年修订了该表，总共提出了9个问题。如何对社会支持评分量表项目进行评分：第1-3条和第7-9条：每个项目仅选择一项，然后分别选择1、2、3和4分别为1、2、3和4分。第四个点是A，B，C和D，它分为四个部分，每个部分都有1到4个点的完全支持。第五和第六，如果对“无来源”问题的答案是0分，则如果答案包含以下来源，那么如果有多个来源，则要进行一点计算蔡秋瑶，赵敏．制度文本分析视角下我国教师责任制度建设审思[J]．基础教育参考．2018(17)：3-6．。
蔡秋瑶，赵敏．制度文本分析视角下我国