教案人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教学设计
学习目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，理解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、可以运用本人掌握的读书方法，深化理解课文内容。
4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱别人。
教学目的
1．理解课文内容，明白得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切思念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学预备
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的咨询讯处，理解咨询讯处的效劳时间与效劳内容，实地感受咨询讯处工作人员的效劳态度，并就本人感兴趣的咨询题与咨询讯处工作人员交流。
教学时间
一课时
教学过程
一、揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想明白什么？（谁用心灵去倾听？我想明白怎么样才能用心灵去倾听的？）
[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用本人的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些协助？
[评：把握全文大意，理解“我”与苏珊是怎么样进展交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎么样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心肠协助小孩的质量。]
三、精读课文，交流感受最深的地点
1．课文的哪些内容让本人感动，把感动本人的语句画下来，和大家交流
2．交流最受感动的地点（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，事实上确实是找到了希望，特别希望得到协助，把希望寄予在那个叫“咨询讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤单的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤单中找到了希望的幸福的哭。）
②小精灵总是耐心肠答复我的咨询题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心肠答复我的咨询题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的友情。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言尽管朴实，读来却令人十分感动。）
③你明白吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀忽然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着如此的话，覆盖在小孩心头的阴影立即散失了，欢乐又回到了小孩的周围。苏珊仁慈、乐观。）
④但是我特别想认识苏珊，认识这个从未谋面却好像我第二个母亲的人。
（“谋面”确实是见面的意思，用“好像我第二个母亲”来描述苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予协助，痛苦时予以抚慰。）
3．品读令本人感动的句子。
4．用本人的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好效劳工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与小孩交流，抚慰小孩幼小的心灵，做小孩健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确信，同时也点明了文章的中心。抓住令本人最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美妙心灵，让小孩明白用心灵倾听能给别人带去协助，教会小孩在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
尽管苏珊是咨询讯台里一般的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来欢乐与幸福。希望小孩们也学会用心灵去倾听给人带来欢乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有确实实为