婴幼儿认知发展的概念和特点婴儿认知发展概述PPT课件1
婴幼儿的认知发展0～3岁是人生发展的关键时期，在这个阶段，父母是幼儿真正的老师，家长应该意识到自身应有的角色定位，在婴幼儿发展中发挥最大作用。婴儿认知发展概述PPT课件2
认知的概念从当前的研究来看，还没有统一精确的界定，其定义有各种不同的分类，通常随着研究途径不同而赋予其不同的内涵。婴儿认知发展概述PPT课件3
认知的概念奈塞尔认为，“认知是感觉输入受到转换、简约、加工、存储、提取和使用的全部过程。”当代的心理学家倾向于主张对认知应该有更广泛的认识，认知不应该只是包括比较高级的心理过程(如想象、思维、创造等)，还应该包括一些可能相对比较低级的心理过程。艾森克等人认为“在科学研究层面，认知的研究包括注意、知觉、学习、记忆、语言、情绪、概念形成和思维在内的错综复杂的现象”。婴儿认知发展概述PPT课件4
认知的概念认知是指通过思维、经验和感知获得知识和理解的心理活动。认知包括感知觉、记忆、思维、想象、注意等心理活动。婴儿认知发展概述PPT课件5
直觉行动性婴幼儿的思维与直接感知和直接活动是分不开的，他们是在摆弄实物或玩具的活动过程中发展认知能力的，不是想好再做，而是边想边做，在做的过程中思考。婴儿认知发展概述PPT课件6
缺乏整体性指儿童对事物进行感知时，只看到事物的个别属性，或者只看到事物的整体属性，对部分和整体属性的感知处于分开局面。婴儿认知发展概述PPT课件7
认知发展的特点心理学家埃尔金德研究了195名儿童关于整体知觉和部分知觉的问题。你看到了什么？他们看起来像什么？你还看到别的什么吗？婴儿认知发展概述PPT课件8
自我中心心理学家皮亚杰认为自我中心指个体不能把自己和外界分开，个体意识不到自己的存在，个体不能站在别人角度和立场上思考问题。婴儿认知发展概述PPT课件9
自我中心的思维特点“泛灵论”思维，婴儿会将所有的客观事物都视为是和自己一样有生命。“人工论”思维，婴儿认为世界上万事万物都是人造的。“主观性”思维，把自己的主观想象附加于客观的物体，混淆想象与现实。婴儿认知发展概述PPT课件10
认知的特点低年龄段的儿童在思考问题的时候总是站在自己的角度思考。婴儿认知发展概述PPT课件11
思维呆板性这个年龄阶段儿童思维上有死板、不能变通现象。如：我们问“你的姐姐是谁”，他能回答出来。如果你问“你姐姐的弟弟是谁”，他就回答不出来了。婴儿认知发展概述PPT课件12
认知的特点判断与推理容易受感知觉的影响。婴儿认知发展概述PPT课件13
让婴儿比较两排数目一样多的棋子，如果两排棋子排列的间隔不同，上一排的排列稀疏些，下一排的排列比较紧密。他们会认为上一排的棋子比下一排的多。婴儿期，直接的感知信息很容易造成错误的判断，说明此年龄段的儿童不具备皮亚杰所说的守恒概念。婴儿认知发展概述PPT课件14
影响婴幼儿认知发展的因素婴儿认知发展概述PPT课件15
影响婴幼儿认知发展的主要因素内部因素外部因素内部因素主要包括遗传，外部因素主要是指环境。婴儿认知发展概述PPT课件16
遗传因素遗传素质是个体认知发展所必要的生物学前提，奠定了个体认知发展差异的先天基础，正常的遗传素质是产生正常认知活动的前提。婴儿认知发展概述PPT课件17
生理成熟生理成熟指机体生长发育的过程，特别是指神经系统和内分泌系统的生长发育的过程。个体的认知发展与生理成熟直接相关，并以生理成熟为基础为发展提供可能性。婴儿认知发展概述PPT课件18
个体已形成的心理结构个体的心理包括心理过程和个性差异。心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程，个性差异包括心理活动的倾向性、心理过程的稳定性。婴儿认知发展概述PPT课件19
个体心理个体的心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来，反过来，已形成的个体心理又影响着心理过程，从而影响认知发展。婴儿认知发展概述PPT课件20
教育教育作为一种决定性的条件制约着认知发展的过程和方向。科学的教育能促进儿童的认知发展，没有适当的教育措施就无法指导儿童的认知发展。婴儿认知发展概述PPT课件21
教育的作用表现一方面可决定儿童发展的内容、水平、速度等。另一方面也创造着最近发展区。因为儿童两种水平之间的差距是动态的，它取决于教育如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。注意：教育只是认知发展的主要条件，其作用并不是唯一的、无条件的。婴儿认知发展概述PPT课件22
亲子依恋在发展心理学中，依恋特指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者(主要是母亲)之间的一种强烈持久的情感联系。婴儿认知发展概