小学数学北师大版四年级上册一认识更大的数《一认识更大的数
（通用）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
2、能用万、亿为单位表示大数。
3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
2学情分析
学生对大数的读写、比较大小、改写等知识掌握较好,个别学生求近似数的方法不太理解,
需加强指导、练习。希望通过练习一巩固本单元所学知识点。
3重点难点
1、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
4教学过程
教学活动
1【导入】1
一、情景导入
1.师:(丰收的景象)秋天是收获的季节,你们看用铲车装卸的、晾晒着的、手中拿着的,是什
么?(粮食)面对这样的景象谁会最开心?(农民)是呀,一年的劳作此刻收获,而这些粮食使我
们生存的基本条件。你们知道我国去年的知识产量是多少吗?(不知道)那就随我一起去了解。
2【讲授】2
一)学生整理本单元知识点
1出示主题图。
2015年,我国粮食总产量为约吨;其中北京市粮食产量达到六十二万六千吨;黑龙
江省粮食产量超过吨;西藏自治区粮食产量约1002000吨;海南省粮食产量约1843
705吨;辽宁省的粮食产量为两千零二万五千四百零三吨。(指名读资料)
2问:你了解到了什么?(学生汇报粮食产量)这些数据你能用我们前面学习的数学知识来“处
理一下吗?
3.小组合作交流自己用到的知识。
预设:数的大小比较;数的读写方法;改写单位……
4、学生汇报,教师板书整理“预设”的内容
(设计意图:给学生提供一组数据,让学生借助数据进行整理,通过整理让学生在交流的过程
中回顾本单元知识点,而小组合作形式可以弥补个人总结的不全面,避免知识点有所遗漏,让
学习在生生“朋友式”的交流中变得自然,)
二)、数的读法和写法
1、读数
①师:说到读数哪些数可以写出“读作”?汇报1002000184
3705)
②学生练习完成:10020001843705三个数的读。(指名三人板演)集体订正。
③问:写对的人可真不少,那么谁能说一说你是怎样读出这些数的?(学生一一汇报:如分数
级;从最高位读起——重点强调“最高位”等)
④小结:(填空形式—学生填写)
2、写数
①师:大家填的不错,我知道了读数前要分数级。那是因为你要在头脑中用到什么?(数位表)
②问:有哪些级?什么是数位?什么是计数单位?
③学生动手画数位表。(集体订正,注意按顺序排列数位)
④借助数位表,完成练习题,并集体订正,汇报时说出自己是这样做的
六十二万六千;两千零二万五千四百零三
⑤小结方法(填空形式)
⑥补充练习:
五千零四十万零九百三十写作:三千一百一十九万写作:
十三亿零四百一十万零六写作:二十五万写
作:
(设计意图:学生对知识有了一定的掌握,心中对于完成问题心有成竹,在其做题后再说出方
法,让学生可以在回顾中更为牢固地掌握知识。)
3【活动】3
三)、数的大小比较
1、师:刚才我们在读写的过程中,我突然想知道哪个省的粮食产量最高,哪个产量最少?我们
要怎么办呢?
生:比较数的大小。
2、将五省的粮食产量的数据进行从大小写排序。
学生独立完成,小组内订正,一样的学生握手。
3、指名到黑板汇报,集体订正。
4、总结方法:(出示“数的大小比较方法”的儿歌。
四)改写改写
1、找出数据中哪些数可以改写为“万”“亿”为单位,且原数大小前后不发生变化?
预设6亿6324万
2、总结改写方法,强调:用“=”连接
4、补充练习:改写“万”为单位改写“亿”为单位
50200001300000000