教案人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》同步训练
内容预览：
第二十七课《郭沫假设诗两首》
（建议安排2课时）
[学法引导]
学习这两首诗，首先要理解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历和思想情绪，精确把握这两首诗的主题。
联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。这两首诗都选自郭沫假设的诗集《星空》，它们的构造、手法、情调都颇为类似，但描写的详细景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。《天上的街市》描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《静夜》描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的气氛。学习中，要细心体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。
此外，这两首诗意境优美，节拍舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣，学习中应反复吟咏，分清节拍，念准重音，把握其美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。
[典题例析]
例题：《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。
解析：本文是考察学生对联想和想像这两个概念的理解和掌握。所谓联想，确实是由此事物想到彼事物的心理过程。两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联络：或在空间或在时间上相接近；或类似；或有对立关系，或有因果关系……所谓想像，则是在原有感悟形象的根底上制造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉通过加工改造而成的。
参考答案:在本诗中，诗人依照“街灯”和“明星”的类似点--星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了诱人的夜景，又暗示了对光明将来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有漂亮的街市、天市上陈列着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由自由、幸福美满的生活。如此，将虚构的“仙境”与现实生活相交融，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。
[课时训练]
训练一
一、给以下加点字注音并解释整个词语。
1、缥缈（）（）：
2、覆盖（）：
3、鲛人（）：
4、疏星（）：
二、选择题。
1、以下哪一个“明”字不同于其他三个（）
A、远远的街灯明了B、闪着无数的明星C、明灯处处照长街D、窗明几净
2、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（）
A、街灯B、流星C、天上的明星D、以上三者都是
3、以下各项按意思划分朗读节拍有误的一项为哪一项（）
A、我想那/缥缈的空中B、那隔着河的/牛郎/织女
C、漏出了/几点/疏星D、怕/会有鲛人/在岸
4、“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项为哪一项（）
A、“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别留意。
B、这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。
C、假设把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通畅。
D、这两个逗号都非常好地表现出诗人与读者盼望着星空交流的情态。
三、填空题。
1、《天上的街市》和《静夜》的作者是，原名，是我国现代著名的、，代表作有诗集《》、《》，话剧《》。
2、《天上的街市》一诗以和描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境地。诗中主要表现了对黑暗现实的和对理想生活的，激发人们为实现这一理想而奋斗。
3、《静夜》全诗紧扣住一个“”字，对人间世界和天上世界进展了描写，以覆盖天地的“”营建出的气氛，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。
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一、阅读《静夜》这首诗，完成文后咨询题。
1、本诗的构造与《天上的街市》极为类似：都是在的根底上，转而进入
的世界，收尾出人预料，让人产生无尽的回味与神往。
2、在诗的第⑴节中，诗人用、、、、这些意象，描绘了静谧的夜景。
3、诗中借“”的传说，表达了诗人的感情。（2分）
4、诗的第⑴节中的“漏”字假设改成“露”字，好吗？为什么？
答：
5、要读好一首诗，分清节拍，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节拍和重音。（节拍用“/”标示，重音用“.”标示。）
6、面对月亮和白云，你会产生怎么样的联想和想像？试用一两个优美的句子描绘出你心中的图景，表达你的情感。
答：
二、阅读下面这首诗，完成以下咨询题。
乡愁四韵
余光中
⑴给我一瓢长江水呀长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
⑵给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
⑶给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
⑷给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳