教案人教版七年级《化石吟》（人教课标版初中语文七年级)
教材简析
《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的奇妙景象。诗中一系列的疑咨询将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。加强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。
教学目的
1.理解和积累一些重要词语。
2.有感情地颂读课文，理清构造，把握内容，体会感情。
3.加强求知欲，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。
4.初步理解现代诗歌的特点。
教学重点
把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点
培养学生对未知世界的兴趣。
课前预备
多媒体课件
教学设想
以朗读协助理解，在熟读的根底上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤
一、导入新课：
采纳多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并讲解，引起学生阅读的兴趣。
提咨询：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。
提咨询：那这些精巧的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进展复原而来的。
提咨询：何谓化石？化石是怎么样构成的？
明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种缘故被埋藏在地层中，通过假设干万年的复杂变化而逐步构成的类似石头的东西。
关于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?
今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采纳多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白讲解，引起学生阅读的兴趣。也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个漂亮的传说，精巧的石头会唱歌……它诉说仁慈……讲述美妙……”同学们听了歌曲，也会想像到，精巧的石头如何会唱歌呢?它怎么样讲述着仁慈和美妙呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头确实能向我们讲述奇妙的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、明确目的
1.对课文的生字质疑,掌握课文生字的音形义。
2.有感情地诵读课文,把握内容,体会情感。
3.培养探究未知世界的兴趣,加强求知欲。
4.初步理解现代诗歌的特点。
三、质疑字词
预习文章的过程中,留意你不会写的字词,把你认为难认,难解,难辨的生字词提出来,我们一起来处理。（用多媒体给学生播放诗歌的朗读）后让学生齐读课文。
四、整体感知
1.学生齐读课文；并在朗读中大体感知诗歌内容。
咨询：读过诗歌之后，你明白了什么？由学生作答。
2.本诗表达了作者怎么样的思想感情?
诗歌表达了作者对化石的珍惜,热爱和研究;对科学奇妙与人类伟大的赞美之情。
3.在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的奇妙景象，并赞美了科学的奇妙与人类的伟大。本诗前后照应，节拍鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)
有感知才有考虑，请同学们跟读课文(跟老师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中考虑咨询题。
[咨询题](大屏幕投影出示)
a．用简约的语言概括本诗的主要内容。
b．本诗表达了作者怎么样的思想感情?
c．本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中考虑，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后老师引导学生明确：
a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的奇妙景象。
b．诗歌表达了作者对科学奇妙与人类伟大的赞美之情。
c．诗歌分为三层：1—2节通过发咨询，引发联想；3—6节详细抒写，无限遐思；7节回应发咨询，照应开头。
学生讨论，老师明确后，能够再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
五、研读赏析、合作探究
自由朗读课文,处理以下咨询题。
1.诗的第1、2小节，用连续的咨询句开头，妙在何处？
明确:用连续不断的咨询句开头，表现出作者浓重的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那奇妙的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，如此写好在哪里？
明确:前后照应，第七节是对第二节的答复和确信。
3.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？
明确:引出下文，又表现作者的思路
4.怎么样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串宝贵的密码”一句？
明确:由于在化石