第二单元遵循逻辑思维规则;（一）正确运用性质判断;练一练：分析下列性质判断断定了事物的什么性质

1.这个米塞尔就是凶手。

2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索

3.所有的猫都是动物。

4.所有的猫都不是植物。

5.鲁迅是伟大的文学家。

6.这个学生不是中学生。;例如：所有马克思主义者是唯物主义者;小试牛刀;划分标准;;;（3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。

从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：;相关链接：六种性质判断的逻辑结构图示：;划分标准;练一练：判断下列性质判断的基本形式;事例;（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。;◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。

◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。;探究与分享;二、正确运用关系判断;小试牛刀;3、关系判断的构成：;二、正确运用关系判断;;假设以下关系成立：

1.小明和小华是同学。

2.小明比小华岁数大。

3.小明信任小华。;;小试牛刀;二、正确运用关系判断;课堂小结;学以致用;2．凡到过福建泉州的人，都会去闽台缘博物馆参观。下列对这一判断分析正确的是

A．缺少主项和谓项，判断不完整

B．没有准确地使用量项

C．主项与谓项搭配不当

D．是一个关系判断

;3．2023年6月，贵州榕江“村超”乡村足球联赛火爆进行，点燃了全民运动的激情。在小组赛阶段，对阵的A村队战胜了B村队，它们之间的关系属于

①反对关系

②矛盾关系

③反对称关系

④非对称关系

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④;4．某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。对此，下列分析正确的是

①“该来的没来”会让人理解为所有该来的都没来????

②“不该走的走了”是省略了量项的全称否定判断

③“该来的没来”应改成“有的该来的没来”????????

④启示我们使用性质判断时要注意主谓项正确搭配

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④